军航飞行学员英语教学的重要性

《军航飞行学员英语教学的重要性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、军航飞行学员英语教学的重要性张彩霞郭世海（海军飞行学院，辽宁葫芦岛125001）摘要：随着与国际接轨、海外交流和执勤任务日益增加，我国军航飞行学员的英语问题乂成了一个焦点。但是，要从根木上解决我国军航飞行学员的英语问题，我们需要强化军航飞行学员的英语教学。关键词：军航；飞行学员；英语教学随着与国际接轨、海外交流和执勤任务日益增加，我国军航飞行学员的英语问题乂成了一个焦点。但是，要从根木上解决我国军航飞行学员的英语问题，我们需要强化军航飞行学员的英语教学。木文分析了军航飞行学员英语教学中存在的问题，提出了解决这些问题需要遵循的一些重要原则，指出了强化军航飞行学员英语教学的

2、重要性。1军航飞行学员英语教学中存在的问题1.1教学方面存在的问题我们的飞行学员英语教学方面存在的主要问题是英语教学与学员水平脱节问题和教学内容与学员需求脱节问题。英语教学与学员水平脱节问题主要表现为飞行学员的英语入学水平整体上偏低，而飞行学员使用的英语教材与其他重点院校使用的大学英语教学教材一致，教学模式基木是围绕教材及其配套系统进行，考试也基木根据教材内容来命题。这种英语教学与考试模式造成的结果是：少部分基础较好的学员可以完成教学内容的学习，大部分中等基础学员两极分化:一部分可以跟上课程教学，一部分加入到差生行列。最后的结果是将近一半的飞行学员因为长期无法跟上教学内

3、容，对英语课程完全绝望，放弃学习。因此，大学英语教学应因地制宜、因校制宜、因人制宜。学院可根据飞行学员的英语水平对英语教学自主确定目标，在课程设置、教学手段上进行深入大胆的探索和改革，进一步强化军航飞行学员的英语教学。教学内容与学员需求脱节问题主要体现在教学内容是大学英语“教材”内容，教学目标是大学英语教学大纲规定的目标。2004年前的教学大纲侧重英语阅读，我们的教学也侧重阅读教学。2004年后的教学大纲增加了听说比重，但读写至少也占了一半的比重。教育部的人纲没有错,但我们错在教条地执行大纲，没有考虑到飞行学员的现有英语水平和飞行学员的特殊语言需求。飞行学员的英语需求是

4、非常明确的：包括飞行人员英语（不光是陆空通话英语）、军航飞行相关的英语等。而我们的犬学英语则是“大而全”的英语，它试图照顾所有专业学员的需求，而结果却都没有照顾到。由于没有明确的学习目标，没有体会到学以致用的乐趣和用英语解决自己专业领域问题的成就感，许多飞行学员渐渐对英语失去了兴趣，学习效果自然就下降了。我们针对飞行学员的英语教学存在的另一个问题是“分离”一一基础英语与专业英语的分离。长期以来，我们针对飞行学员的英语教学一般分成两块:大学英语教学和专业英语教学，大学英语教学不涉及专业内容，专业英语课程不管通用英语技能。这样做的结果是：两种课程很难衔接，一样的学员，分离的

5、课程，割裂的教学。这与ICAO对培养飞行人员英语能力的要求大相径庭。因此我们应结合飞行学员特点，将基础英语和专业英语进行“融合式”教学，飞行学员和管制学员进行“合班制”教学。1.2考试方面存在的问题我们针对飞行学员的英语考试主要有三种：大学英语课程考试、人学英语四、六级考试和专业英语结业考试。就飞行学员而言，我们这三个考试都存在不同的问题。大学英语课程考试基本上是一种仪式，对提高学员英语水平而言,该考试应该是最重要的考试，因为该考试频率高，与平吋学习密切相关。但人学英语课程考试没有起到这种作用，一是因为试题有吋是临吋拼凑的，很难达到考试最基本的信度和效度要求。有时基础较

6、差的学员靠考前背题或“临阵磨枪”可能比基础较好的学员或没有背题的学员考得好，这种考试已经变成了考背功的测试而非英语水平测试。二是这种考试对有些学员的英语学习可能还有一种误导：平时不学，考前突击。大学英语课程考试还有一个制度是“教考分离”，即任课教员不得参与出题。这种制度的出发点应该是为了考试的保密，防止教员泄题，但这一制度有两个问题：一是这种制度是对任课教员的一种不信任，也是对他们人格的一种损害。二是这种制度完全忽视了教学与测试的相互促进作用，并剥夺了任课教员测试自己学员的权利。大学英语四、六级考试并不适合飞行学员。一是因为它测试的技能重点与我们飞行学员的工作需求不一致

7、，虽然该考试进行了很犬的改革，但它的测试重点还是读写，而不是听说。按现有的CET考试政策，我们的飞行学员绝大部分不能参加口语考试，因为他们很难达到550分（四级）和520分（六级）的口试条件。如果我们用CET笔试成绩要求飞行学员，不但不现实，也不利于刺激他们提高听说能力，而听说能力又是飞行学员最需要的英语技能。但不幸的是，我国许多军校由于忙于实现考级通过率这一功利目标，已经忘记了培养对象的“教学目标”。专业英语考试98%的高通过率已经说明它存在很大问题，至少说明它已经失去了语言水平测试的基本功能，而且对专业英语的教与学可能还具有一定的负面