基于topcares―cdio的html5实训课程教学实践

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1、基于TOPCARES-CDIO的HTML5实训课程教学实践摘要：CDIO是目前国际上比较流行的一种工程教育培养模式与方法,它的目标是培养下一代国际化工程师。本文探讨了将TOPCARES-CDIO工程教育理念引入HTML5实训课程，对包括实训计划的制定，实训环境的建设,进行有效的考核，以及教师的培养进行了有益的探索和实践，相关教学改革取得了很好的效果。关键词：TOPCARES-CDIO；IITML5实训;教学实践中图分类号：G642.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2017）08-0029-02CDIO代表构思（conceive）、设

2、计（design）、实施（implenmt）、运行（operate）oCDIOI程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果,不仅继承和发展了欧美20多年来工程教育改革的理念，更重要的是系统地提出了具有可操作性的能力培养。高等教育的任务是教育学生成为有能力的当代工程师，能够参与并最终领导构思、设计、实施和运行系统、产品、过程或项目。通过系统的工程教育来更好地教育学生是CDIO改革的最终目的。TOPCARES-CDIO（以下简称T-C）是东软教育集团在继承的基础上将CDIO本土化和屮国化。TOPCARES是8个一级能力指标（表1）首个英文字母的组合。

3、一、T-C模式下实训课程的教学实践随着I1TML5技术标准的成熟，浏览器逐步支持更丰富的IITML5特性，HTML5颠覆了PC互联网的格局，优化了移动互联网的体验，HTML5展现出富含多元化的市场机会，与之对应的软件开发工程师缺口较大，而目前只有少数高校开设了IITML5应用开发课程或方向，培养周期较长，人数少，远不能满足移动互联网行业发展对HTML5人才的需耍。为了拓宽学生就业方向，我院结合TOPCARES-CDIO模式对HTML5的实训作了一些课程改革实践。1•一体化实训计划。实训的计划在制定时，我们首先与校外IT企业进行了积极合作，对IITM

4、L5应用开发所涉及的岗位和技能进行了整理，在这个过程中，往届的毕业生在相应岗位的跟踪反馈也很重耍。T-C大纲不是一成不变的，针对调研及反馈的结果，我们对实训计划及大纲进行优化;再根据学院现有的硬件和软件条件，我们整个实训的重点放在了以HTML5APP的开发实践作为突破口，这也是目前HTML5最吸引各大IT公司的地方以及要求重点掌握的技术之…。在实训过程中，学生不仅需要学科知识，而且还包括终身学习能力，团队交流能力和在企业和社会环境下的构思一设计一实施一运行能力。对于技术选型，我们选用了Dcloud（数字天堂（北京）网络技术有限公司）的产品Hbuil

5、der作为开发工具，可以让HTML5APP接近原生开发水平，功能强大也比较完善，也易于激发学生的兴趣。2.实训环境的建设。CD1（）强调要为学生的工程教育提供相应的实践环境，它能支持简单或复杂的个人或小组项冃进行构思一设计一实施一运行的全过程。以往的项目？?践往往是由教师单一片面的讲解，学牛项目完全是“单兵作战”，缺乏团队意识，采用的是拷贝和复制集成项目，效率低下，教师也无法科学地进行检查，以确保学生的工作质量。这也是企业经常给学校提的意见之一，学生进入企业，很难快速融入团队开发。为了模拟真实的软件团队开发环境，HTML5实训中全程使用了Git版本

6、管理工具,该工具与Ilbu订der也能轻松集成，我院给每个实训教师都配备了有较强置和固定IP的虚拟机，教师在服务器上搭建了Git服务端，为每个学生分配帐号，学牛在校园网内都可以很方便地进行连接，不论课堂内外都可以轻松实现团队协作。采用这种方式可以进行有效的实训管理，优势非常明显：(1)作为项目成员的每个学生只需按时提交分工所完成的任务，由于是版本管理，学生之间的分工互不影响或影响很小，而大大提高了工作效率，而且能深深体会到软件开发屮真正的团队协作，这也是T-C教育理念中强调的责任感和团队精神培养。(2)教师的角色也从原有的讲授者，变成引导者和顾问，

7、工作重心由如何防止学生搭车转变成有效指导学生。由于可以随时查看代码仓库屮各学生工作日志，对于学生的工作考核，可以作到真正的科学与公平。对于学生的开发团队，根据这几年的实践经验,以及各公司的建议，对于HTML5实训的团队一般设定在3—4人为宜。对于APP项目的选择，通常由学生自行构思和创意，但原则上必须有相应的服务端提供相应的数据，避免所谓的“玩具项目”，基于实训时间有限以及难度考虑，我们目前主要选择了两条途径：(1)学生自行搭建Bmob移动云服务，免去所有的服务端编码；(2)采用聚合API,使用网络提供的数据。对于项冃的需求以及测试，也借鉴了IT企

8、业真实的开发环境，采用了禅道项目管理软件。3•进行有效的考核。在T-C模式下，对HTML5实训的考核结合了定性和定量分析，