单元计划（位置和方向）

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1、Intel®TeachProgramEssentialsCourse单元计划单元作者姓名王升波任教学科和年段小学数学六年级学校名称紫阳县第二小学学校地址陕西省安康市紫阳县紫府路东段所在省市陕西省安康市单元概览单元标题位置与方向单元概述学生在掌握了东南西北方辨认方法的基础上，学习辨认东南、东北、西南、西北方向。而且要另用路线图来分辨A在B的那个方向，这要求学生不仅要清晰辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，而且要学会确定一点为屮心，辨认其他点相对在这个点的什么方向。这不仅要求学生有空间的辨认感，

2、并要求学生有理解文字的能力，确定好中心点，对于三年级学生来说，相对要求较高。让学生在掌握方向后充分探究，充分实践，把抽象的知识具体化，在不断的实践中强化科学概念。涉及的学科领域数学地理年级六年级所需课时数2课时单元教学基础针对本单元的课程标准知识技能1.探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。数学思考1.初步形成空间观念，感受几何直观的作用。2.在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与

3、结果。4.会独立思考，体会一些数学的基本思想。问题解决1.尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。Intel®TeachProgramEssentialsCourse2.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。3.经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。1.能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。情感态度1.云意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2.在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。

4、3.在运用数学知识和方法解决问题的过程屮，认识数学的价值。4.初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。学生学习目标知识与技能通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。知道方向具有相对性。过程与方法使学生们在人量操作活动的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。提高学生的观察能力，培养学生的空间观念。悄感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信，体

5、会到生活中处处有数学。课程框架问题基本问题位置与方向哪个更重要？单元问题1、位置与方向在生活屮有什么作用？2、怎样辨别生活中的方向？内容问题1、怎样在东南四北四个方向的方向标上添加东南、东北、四南、四北儿个方向？2、你有什么办法巧妙地记住它？3、以一个地点为中心，你怎样描述其他地点在它的什么方向？评价计划评价时间线单元学习开始前单元学习过程中单元学习结束后准备阶段学生参与活动完成的任务学生共同总结评价提前预习自学问卷调查学生讨论小组合作展示资料《学生演示文稿》《学生演示文稿评价量规》Intel®TeachP

6、rogramEssentialsCourse评价概要单元学习之前，用评估测试学生的学习要求，评估己知知识并引导学生学习新知识及技能，提出单元问题，将单元问题贯穿于整个单元的学习过程中，通过时间线规规划学牛的学习过程，以过程所需要达到的目标帮助学牛提高思维能力，监控学牛的学习情况。在项目学习过程中，介绍单元计划及对学生进行项目需求测评，从中使学生可以通过这个介绍了解到即将开展的学习，通过合作学习测评表，小组会议记录表，信息反馈表，反映及监控自己和小组的学习进展。最后，通过小组项目学习H志及对每H工作的共同反思

7、，制作作品展示研究成果评价，老师利用评价量规来评价学生作品，对学生报告的内容和表达以及团队协作表现进行评价，其中包括了对技术应用有效性的评价，教师在搜集资料和在学生的学习过程中还需要和学生，小组逐个交流，回答学生问题，评估过程，跟踪学生学习情况。单元教学细节前需技能木单元是人教课标版数学六年级上册第二单元《位置与方向》的教学内容。在第一学段“空间与图形”领域中，学生认识了东、南、西、北、东北等八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。初步认识了在平面上通过第几行、第几列两个条件确定物体的位

8、置。本课是第二学段“空间与图形”领域里“图形与位置”的知识，是学生空间观念的新发展阶段。教材在编排上结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性；教材提供丰富的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。教学过程“教学过程”描述的是翳个单元的教学步骤,在考虑教学步骤时要尽可能从学生的角度出发,体现对课程框架问题的探究,描述学习评价是如何开展的。对多课时的单元应分课时来设计教学过程。一、情景导入1・交流例题1屮有关台风的消息