关于教学的感想赋予课堂以生命的活力--小学教学启发艺术

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1、关于教学的感想赋予课堂以生命的活力—小学教学启发艺术赋予课堂以生命的活力课堂学习是同学人生中一段重要的生命经历，课堂学习质量影响到同学能拥有一个什么样的未来，关系到民族素质的提高，课堂教学应该关注正在生长、生长中的人的整个生命。就小学数学课堂而言，不但要让同学学好小学数学的知识、技能和贯穿其中的数学思想、方法，更要引导同学去感受、体验周围丰富多彩的世界，发现、提升数学学科的科学美，使同学的精神世界的发展从课堂学习中获得多方面的滋养，在发展对外部世界的感受、体验、认识、欣赏和发明的同时，不时丰富和完善自身的

2、生命世界。在江苏省小学数学课堂教学观摩活动中，笔者有幸听了张齐华老师执教的《走进圆的世界》，张老师以民主的精神、开放的态度、合作的方式、宽松的环境组织教学活动,教学过程出现出一种双向的交流、动态的建构、生长的愉悦、发展的快乐，课堂成为师生一起拥有的精神家园，在场的同行拍案叫绝。案例片断一。师：生活中，你在哪里见到过圆形？生1:车轮是圆形的。生2:硬币是圆形的师：正所谓圆无处不在。老师也给同学们带来一些圆。媒体演示：平静的水面投进一颗石子激起圆形波纹、盛开的向日葵、五颜六色的鲜花、美妙的光环、雷达发射的电磁

3、波师：有人说，因为有了圆，所以我们的生活才变得如此美妙而神秘。这节课，就让我们一起走进圆的世界，去领略其中的奥妙。片断二。师：请同学们试着画一个圆。同学借助圆规动手操作。师：有的同学画的不够理想，他可能在哪里出问题了？生1；他可能拿圆规不规范，没有捏住圆规的凭据。生2：可能带针尖的一端移动了。生3：可能圆规的两脚叉开的大小变了。师：刚才几位同学谈的正是我们画圆时应该注意的地方。还想再画一个吗？生齐：想。师：别着急，能不能想个方法，使我们全班同学画的圆一样大?生：只要每个同学将圆规的针尖和笔尖对着直尺上的刻

4、度，距离定的一样大，画出的圆就一样大。师：那好，请同学们将圆规的针尖和笔尖的距离定为3厘米，把这个圆画下来。同学动手操作。师：假如有人问这是一个多大的圆，我们该怎样说呢?生1：这是一个半径为3厘米的圆。生2：这是一个直径为6厘米的圆。师：同学们对圆了解得还真不少！其实，圆里还有一个重要的名称圆心。到底什么是圆心、半径、直径？请同学们在小组里相互说说，也可以查找资料同学小组活动后全班交流。片断三。师：在圆心、半径、直径里面蕴藏着丰富的规律。老师替各小组准备了圆片、直尺、圆规等研究资料，请同学们自身动手折一折

5、、画一画、量一量、比一比，相信你们一定会有许多精彩的发现。假如研究过程中遇到困难了，资料袋中有研究提示，可以拿出来参考。小组研究后，全班交流。发现一：圆有无数条半径和直径。师：有道理吗？亮出你的观点。生1边说边演示：先对折一次，再对折一次，连续对折下去，就能找到无数条半径和直径。生2到前面演示：用直尺在圆上按着，不停地比划。发现二：每条半径一样长，每条直径也一样长。师：同意吗：说出你的观点。生1：我用直尺量证明上面的观点正确。生2演示用折的方法证明上面的观点正确。生3：我觉得应该在前面加上“在同一个圆内”

6、，假如不是同一个圆，每条半径就不一定一样长，每条直径也不一定一样长。师：太棒了！那就请你把这句话补上去。发现三：在同一个圆内，半径的长度是直径的一半。师：亮出你的观点。生1：我觉得有道理。因为半径是从圆心向一边画，而直径是从圆心向两边画。生2：可以采用对折方法。师：这个发现用字母可以怎样表示？生3：d=2r或r=l/2d师：除了上面三条，同学们一定还有许多更精彩的发现，请小组商量，选择剩下最精彩的一条交流。生1:圆的大小应该与半径有关，半径越长，画出的圆就越大；半径越短，画出的圆就越小。生2：圆没有长和宽

7、。生3：无论圆有多大，都有圆心。amp;#8226;amp;#8226;amp;#8226;amp;#8226;amp;#8226;amp;#8226;片断四。师：早在二千四百多年前，我国古代就有了关于圆的精确记载。墨子是一位伟大的思想家，在他的著作中这样描述：圆，一中同长也。所谓'‘一中”，就是一一生：一个圆心。师：“同长”呢？猜猜看。生；是说半径一样长。师：不错。那时的发现跟咱们今天的发现完全一样，这一发现在当初比西方整整早了一千多年。听了这一消息,同学们感觉怎样？生：特别自豪。师：我国古代关于圆的记

8、载还远不止这些。在《周算经》中有这样资料：圆出于方，方出于矩。所谓"圆出于方”，是说圆最初不是由圆规画岀来的，而是由正方形不时地切割而成的。媒体演示由正方形切割成圆。师：这个图相信同学们一定熟悉。生齐：阴阳太极。师：原来它是由一个大圆和两个同样大的小圆组合而成的。假如告诉小圆的半径是3厘米，你能获得哪些信息?生1：大圆的直径是12厘米。生2：小圆的直径等于大圆的半径师：同学们的发现真丰富。古老的阴阳太极为什么和圆结下疑惑之缘，