第八单元认识分数单元分析

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1、第八单元认识分数单兀分析序号内容个人设计备课组集体讨论意见—1、三年级（上册）开始的。在那册教材里，把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之卜或几分之几表示其中的一份或几份。学生在初步认识分数的基础上，能进行简单的分数加、减计算。2、本单元继续教学分数，包括两方面内容：一是把由若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分Z—或几分Z几这样的分数表示这个整体里的一份或几份。二是应用对分数的理解，解决求一个整体的几分Z—或几分Z几是多少个物体的实际问题。同左二单元目标要求1、结合只体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，期中一份或儿份也可以用

2、分数来表示；能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数；能比较熟练地认、读、丐简单的分数。2、能运用生活经验和分数的知识，通过操作，初步学会解决求一个数的儿分之一或儿分之儿是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。补充：体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。三单元设计意图1.循序渐进，认识整体的几分之一。2.举一反三，教学几分Z几。3.求整休的儿分之一或儿分之儿是多少个，进一步体会分数的意义。4

3、.教学十分之几的分数，为认识小数作准备。同左四元标成析单目达分课题认识分数1教时第一课时学科数学三下H期月日教学目标：1、结合使学牛结合貝体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分z—。2、体会分数为现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。重点与难点知道把--些物体看作一个報体平均分成若干份，其屮的一份表示这些物体的几分之一教学过程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累口算：3004-3=60X4=1204-2=344-4=30三3=14x5=活动一：创设情境，激趣导入（课件演示）猴王

4、问：“把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的儿分Z儿？你们会算吗？”只见小猴们连连摇头，表示不会活动二：认识儿分之一1、学习例1谈话：小刖友们，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题“每只小猴分得这盘桃的几分Z几”，这就要把4个桃看做一个整体（课件演示）。你能帮小猴们分一分吗？2、学习“想一想”1、想想做做1活动三巩固练习2、想想做做23、想想做做34、想想做做5巩固练习、总结提升想想做做4教师提出要求，学生拿出相应根数的小棒。今天学习了什么？你学会了什么？你还想用哪些简单的分数來描述H常牛活中的简单现象？板书设计教学反思课题认识分数2教时第一课时学科数学三下

5、H期月日教学目标：1、能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分Z—是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。2、在探索问题解决的过程中，进一•步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的自信心。3、体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。重点与难点初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题教学过程时间

6、活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累口算：8004-4=870—250二120+200=04-9=604-3=3004-6=活动一：创设情境，激趣导入课件演示，问：一共摘了多少个桃？

7、老人说：“我可以分得这盘桃的1/4。”老二问：“这盘桃的1/4是几个呢？”活动二：主动探究，感悟新知1、合作探究谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗？请大家先自己思考一下，这盘桃的1/4是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助学具帮忙，也可以想其他的方法，然后在小纽里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。2、交流汇报先交流画图和摆圆片的方法，再交流计算的方法。比较方法问：这几种方法，你觉得哪种方法最简便？能说说你的理由吗？⑶小结：要知道这盘桃的1/4是几个，就是要把4个桃平均分成4份，求一份是多少，可以用44-4=1（个）的除法算式来算出结果。3、尝试练习（课件演示）猴老

8、大说「'桃真好吃，要是我能吃这盘桃的1/2就好了。“问：这盘桃的1/2是儿个呢？你能用刚才的方法来解决这个问题吗？教师巡视指导。1、想想做做1问：你猜猜看，12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？活动三：组织练习，深化理解全班交流。2、想想做做2摆8个圆片•，拿出它的1/2。摆12个圆片，拿出它的1/2。比较:都是拿出圆片的1/2,为什么拿出的个数不一样呢？3、想想做做3想想做做4巩固练习、总结提升问：你猜猜看哪种水果多,为什么？这节课你学习了什么知识?有什么收获？板书设计教学反思课题认识分数3教时第一课时学科数学三下H期月日教学目标：1、结合具体情境在初步

9、理解一些物