走，到乡间去与赴上海参观幼儿示范园学习心得体会合集

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1、走，到乡间去与赴上海参观幼儿示范园学习心得体会合集走，到乡间去走，到乡间去走，到乡间去。我听到这样一个声音，在我心底响起。这不是幻觉，也不是臆想，而是澎湃在心底的一个强烈的声音。我知道这是那片广袤无垠、深情厚土的呼唤，那是那片郁郁葱葱的青纱帐的呼唤，是那片纯净天地的呼唤！是啊，是应该走出这个钢筋水泥构建的生活空间，到大自然怀抱去的时候了。走吧，到乡间去！那就走吧，坐上从城市边缘飞驰蜿蜒的轻轨列车，到乡间去；那就走吧，开上自己的小轿车，乘着暖暖的风，沿着宽敞的、一直延伸每个农户家门前的柏油马路，到乡间去；那就走吧，带上家人，邀上三五好友，拎

2、上一壶酒，顺着野菜的清香的引领，到乡间去……好，那就出发吧，让车带起的风，不断地把城市推向身后，将水灵灵嫩生生的大自然一点点推拉到眼前、摇移到心间。于是，眼前就有了乡野景物铺排而成的水墨画卷；于是，心里就有了一个清爽而怡悦的晴空丽日；于是，一座座在乡间崭新农舍不远处不断崛起的别墅、楼群便冲进眼帘。走，到乡间去吧。到乡间去，听一听什么是真正的蛙鸣；闻一闻什么是真正的泥土芬芳；看一看，什么是真正的百花齐放。愿意在到小河边漫步，就沿着小河边的柳树趟子，。心无挂碍地走一会儿；愿意到田间，去体味一下农耕习俗，就和已经耕种机械化的农人们聊上一聊；如果

3、，挖点青青小草,找脉搏；或者什么都不想做，那就静静地坐在庄稼地里或者小树林中，和着大自然的节拍，自由呼吸负氧离子极高的清新空气吧。这里没有汽车尾气，也没有雾霾，更没有车水马龙的噪音干扰。这样时光，这样的环境，是最适合思念心底最思念的那个人。那个人是谁呢？当然，你自己最知道。心里有了什么郁闷或烦恼吗？那好啊，那就去远离村庄，远离人群的旷野上，尽情喊上一喊吧，在包容一切的天地间，无论多大的郁闷与烦躁，也就将天地之间急速流动的空气带走，剩下的只有惬意和舒服这两字眼。对了，还有一些地方，你也是可以去的。小村已经荒废多年的池塘，已被开发出来，成为颇

4、有吸引力的野钓池塘，鱼确实不多，也不一定能钓上几条，但垂钓的那份乐趣，是在城市公园人工湖里完全享受不到的，再有那充满野性和自由的阳光，也是城市楼群中触摸不到、强求不来的。其实，在乡间，最惬意的，也许就是到乡里人家做客。尽管，现在的农家没有柴草，很多人家都用上煤气罐或者沼气池，过去人们诗文赞美的炊烟已不多见；灶间的人间烟火气，也很少得见，但最终满桌子的田野时蔬、扑鼻的醉人芳香，也是城市那些由大厨们炮制的农家饭菜无法比拟的。吃饱了，喝足了。静静站在农家小院当心，仰望没有髙楼大厦遮挡的天空，数数已经不多的几缕乡间炊烟，看看天空偶尔飞过的小鸟，或

5、者听听院里树上喜鹊叽叽喳喳的笑语……彷佛，自己就融入了这片天空和土地，自己真就成了苍茫大地上与天空零距离对话的一个小小生灵，真就与大自然、与天地融为了一体……站累了，看乏，也不要紧，就在院里的小板凳坐下来，喝一瓢甜丝丝的井拔凉水，吃一根园子架上的黄瓜，当然是顶花带刺的那种，一边和主人唠着家常……这种日子，是多么的闲适而顺意，什么职场竞争、什么名利角逐、什么职称职位的……此时此刻，你还能看得到眼里吗？估计，这时有人和你提起这些话题，你都会感觉这是大煞风景。到乡间去，看上去，是为观风望景；其实，也不完全是，如果单纯地想观风望景，也就失去了到乡

6、间去最本质的意义；那还不如去旅游胜地呢。乡间的确有风景，也的确值得一看，但乡间对于我们的意义又不仅仅在于风景。更在于乡间是一个最合适的休憩地，一个最适合放牧梦想的时空……走进乡间，心就会悄然融化在一个彩色的梦境里；走进乡间，难以抑制的不竭诗情，就会从心底汩汩流出；走在乡间，在红尘翻滚而疲惫的心，就会变得无比宁静走在乡间的每一个地方，每一个时段，心里总会抑制不住地长出一个念头：如果在这里安个家，那一定是一个安静而温暖的家；在这里放一张书桌，那也一定是一张诗情涨满书香弥漫的书桌；在这里翻开书，读到不仅仅是汉字的美，还有汉字在大自然拥抱中，散发

7、出的迷人魅力；在乡间铺开一副素笺呢，不用说，未曾动笔，那洁白的素笺上，早就落满了缤纷而浪漫的乡情和美丽乡愁！那么，就在站在乡间的大道上，大大方方地吼一嗓子，歌声刚起，四周天籁齐和，哪怕是跑调的歌声，也成了最美的音符……走，到乡间去。赴上海参观幼儿示范园学习心得体会振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师同，教师要承但起这一重任，首要的就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。作为新时代的幼儿教师，通过此次对上海两所示范园（山东中路幼儿园、东苑半岛音乐幼儿园）的参观学习，使我们的教育观念有了深刻的转变，同时联系幼教当前形式，我们认为，幼

8、儿园课程正处在由封闭走向开放、由静态走向动态、由专家走向教师和学生、由理论走向实践的发展过程。21世纪将是以儿童发展为本的教育的世纪，21世纪的幼儿园课程将以建构为核心，让幼儿成为课程的主体。