追寻简约而灵动的课堂——有感于重庆小学数学课堂教学观摩研讨会

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1、追寻简约而灵动的课堂一一有感于重庆小学数学课堂教学观摩研讨会数学是一门严谨的科学，它没有语文课情到深处，浑然天成；没有音乐课、美术课有声有色，五彩纷呈。数学课逻辑性强，层层推理，相对来说显得枯燥，缺乏趣味性,要使数学课上得生动，吸引人，能充分培养学生的兴趣，提高学生的数学综合能力，确实是不容易。下面我就3月10号，11号这两天在重庆参加的《小学数学课堂教学观摩研讨会》谈谈我的一些感悟。归结一下专家讲课的特点，我发觉他们有以下几个亮第一、把课堂充分交给学生，让学生成为课堂的主人。随着新课改的不断深入，课堂改革成为新课改的重中之重。作为数学教师必须改变传统的教学观念和方法

2、，问题由学生提出，解决问题的方法由学生来探索，让学生体验知识的获取过程，老师做适当的引导。就说说当时吴正宪老师上的《认识方程》，在很多老师看来，方程的概念是:含有未知数的等式叫做方程。那么抓住两个要素“含有未知数”和“有等号”就可以判定它就是方程了，这样老师可能花几分钟时间就可以把这个知识传授给学生了，殊不知这样其实是让学生被迫接受老师强加给他们的一些东西,而忽略了学生的能动性。而吴老师在上这堂课时，首先出示一个天平，在天平左右两边放祛码和核桃等等，出现左右两边相等和不相等的情况，然后让学生自己列式，，然后把学生写的式子贴到黑板上，让学生自己给它们分类，学生首先分成等

3、式和不等式两类，再进一步把等式分成含有未知数和不含未知数的，最后得到的式子就是“含有未知数的等式”即方程。这样让学生真正参与到学习过程中去,体验获取知识的快乐。第二、把课堂变成自己的领地，不过多依赖课件。随着科技的发达，现代化教学手段一一多媒体课件已经深入课堂，对于教师来说无疑是减少了工作量和增加了课堂的生动性，但是如果教师完全依赖于课件，课堂上不根据学生的实际情况因材施教，那么教师的教学是没有针对性的，也无法凸显学生的个性发展。在重庆一共听了9节课，有四节课是没有一张幻灯片的，专家们只是根据课堂的需要因地制宜的选择了一些小纸条，几张扑克牌等等。当然也不是说要抵制课件

4、，课件具有生动性、形象性、简洁性等等诸多优点，但它只是一个载体，是教学的辅助工具。第三、教师要成为一个表演家，增强课堂的趣味性。作为一名小学数学教师，我们面对的是一群天真可爱的娃娃，他们的自我控制能力较差，好动、注意力不集中,注意力集中的时间大约为15至20分钟。这对我们老师，特别是年轻教师来说，是一个挑战。那么如何抓住孩子们的注意力呢？这就需要老师充分地表演，张齐华老师说你可以扮成魔术师，扮成潜水艇，扮成售票员等等。总之，课堂上只有抓住孩子的注意力，才能真正提高课堂的实效性，孩子的天性是好动好玩的，那我们就让孩子们在玩中学吧。第四、让学生质疑，并充分讨论交流。'‘学

5、起于思，思源于疑。”问题是思维的起点，又是思维的动力。专家们上课无一例外都留给了学生质疑和讨论交流的时间，让学生讨论交流的目的是让他们充分感受到别人的方法与不同，从而改变自己认知的单一性，学会与他人合作并分享学习的快乐。教无定法，贵在得法，我相信每个老师都有自己独到的教学理念和方法，就让我们一起来相互学习相互提高吧!