语文新课标人教版必修33-9《劝学》精品教案

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1、《劝学》教案教学H标：一、掌握、积累文言词语1、掌握“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词：2、学习“于、者、而”3个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词；3、熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、糅（煤）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。二、借鉴荀子冇关学习的意义和学习态度的论述。三、理解从三个角度论述中心论点的方法。四、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。教学设想：一、抓住文眼，确定教学重点。川心论点是木文的文眼，它分三个分论点从三个角度论述、体现木文的思

2、想性和•逻辑性，这是木文的教学难点；比喻的含义和内在联系以及比喻论证，这是木文的教学重点。抓住提示论点的关键语句和用以论证的比喻，不仅可以明确本文论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点，而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解。二、本文的教学难点和教学重点，与分析段落层次相结合，以利于学生理解论述的角度和设喻的儿种形式。三、要求学生重点学握的文言虚实词，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，理解英意义和用法,然后通过课堂点拨、课后“思考和练习”、补充练习以及熟读、背诵等反复训练，才能切实掌握。

3、四、引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单咅词和双咅词等现象。第一课时教学耍点一、提示本单元教学目标和本文教学目的；二、介绍作者、解题；三、正字正音；四、理解木文的重点文言虚实词的意义和用法；五、试译难句。教学过程一、提示本单元教学冃标和本文教学冃的。二、预习检查。三、导入新课。从初-•学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。四、作者介绍（结合注释①）。荀子（约公元前313-前238）名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后來失官居家著书，

4、死后葬于山东兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的木性。苟子的著作有《苟子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理

5、透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前儿段的节录。五、解题。.《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思？学生往往会不假思索地回答：“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上i个“学”，再问：“劝”是什么意思？学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲：“劝”的繁体字“勤”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数冇给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的木义，而在现代汉

6、语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义己经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品徳。六、指导学生处理课文字词句中的疑难问题。1.对照注释，借助字典，正字正音第一组：通假字（1）有ybu通又知zhi是“智”的古字暴pti已是“曝”的古字・（通假字与本字同音；含音相近）（2）乎hii通于（古音声母韵母相同）（3）生xing通性（古音声母韵母相同）第二组：其他易写错读错字中zhong砺li参can省xfngEiqi臾yu螯do2.给

7、本课12个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。3.复习初中知识，综合“思考和练习”二，学生自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法：虚词：而温故而知新于虽然，受地于先王，愿终守之介词：从青取Z于蓝苛政猛于虎介词：比而青于蓝告之于帝介词：向君子生非异也，善假于物也者有蒋氏者，特殊指示代词，组成名词性结构，表示“……的人或事物”假舟楫者，非能水也而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也表示略作停顿，并提示下面要说明原因虽冇槁暴，不复挺者，使Z然也而君将哀而生之乎连词：并列关系知明而行无过

8、矣潭西南而望连词：修饰关系吾尝终日而思矣舟已行矣，而剑不行连词：转折关系假舆马者，非利足也，而致r里・一鼓作气，再而衰，三而竭连词：顺接关系积善成徳，而神明门得，圣心备矣4.学生试译难句，教师点拨指正。（1）君子曰：学不可以已。“君子”是一个合成双音词。“可以”在古汉语中是两个单音词，相当于现代汉语"可以、用它”的意思。在本文具体语境中，“以”已失去介词的作用，只协调音节。因此，这两个词中只有“可”有意义，与现代汉语的“可以”差不多；它还表示情理上应当如此，可译为“应