语文课文观潮说课稿教学资料--语文说课评课

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1、语文课文观潮说课稿教学资料一语文说课评课一、说教材1、教材分析《观潮》是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发同学热爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。2、说重点本单元的重点训练是要继续培养同学“抓住主要内容”的能力，要引导同学根据课文的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。抓住

2、大潮的特点一声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。3、教学目标依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。理解课文内容，使同学了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发同学热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。学习作者依照观潮顺序记叙景物的写作。培养同学留心观察周围事物的习惯。学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。4、说教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充沛用电化教学手段，协助同学入情入境，理解课文内容，缩短教学

3、时间提高教学质量和效率。二、说教法教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把同学带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。让同学身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的伟大力量。三、说学法根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边思”的方法来同学，即引导同学在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，同学采用听、看、读、思、品的方法学习。四、说学情我班同学虽没去钱塘江，也没观赏到千军万马奔腾的潮水，但他们思维活跃，善于发表个人观点，敢

4、于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充溢了好奇心，所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，从而达到最佳的教学效果。五、说教学过程复习导入上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的？逐段分析课文1、学习第一自然段同学齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？“天下奇观”四个字说明了什么？从哪里知道？2、学习第二自然段在同学经过合作交流，他们对“天下奇观”的体会后,我随后用充溢激情的语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下

5、奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往的。遗憾的是老师没见过，你们见过吗？想不想去看看？”好，那我们就做好准备。同学兴趣勃勃地，迫不和待地观看录像。农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有?我们看到了什么？随着录像的播放，我用生动语言向同学介绍，并提出问题，让他们考虑。自由朗读第二自然段。提问：说说你知道了什么？3、学习第三、四自然段同学们，潮来时究竟是怎样的景象呢？现在让我们随着录象细细观赏一番，不过要边看边听边

6、想，你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组讨论。这种惊心动魄的局面，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？请用“”在课文中划出有关词句。江潮由远和近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？是怎样描写的？同学轻声朗读课文。并按要求用“”在课文中划出有关词句。同学自由组合检查，老师根据同学的汇报并相应板书：“一条白线一一白色城墙一一白色战马”。指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由平静到高昂，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导同学把自身的真

7、情实感通过读表达出来。4、学习第五自然段大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢？同学带着问题自由读第五自然段。同学通过学习读、划、议，明白潮过之后江面才恢复平静，江水涨了两丈来高。5、总结全文刚才我们一起去观看了钱塘江涨潮，那种惊心动魄、奇异壮观的景象，真不愧为天下奇观。6、安排作业六、说板书好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。本篇板书我依照观察的顺序潮来前、潮来时、潮来后设计的。