谈谈幼儿思想品德教育

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1、谈谈幼儿思想品德教育成长幼儿园唐林“教育孩子难，教育幼儿更难！”每个幼儿教师深有这样的感觉和体会，尤其面对大都是身处经济、环境条件非常优越的独生子女，稍不注意，就会伤害。我们如何根据时代需求，幼儿发展的需求，结合《纲要》精神，对幼儿进行思想品徳教育工作，使心血与汗水交融的思想品徳耕耘获得金色的收成，培养成为诚实、正直的好孩子，谈谈自己粗浅的见解°一、以早教入乎，培养健全的人格品徳。教育家陈鹤琴先牛指出：幼稚期是人牛最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打卞一个基础，若棊础打不稳固，那健全的人格就不容易建立。我们幼教工作者至关重要的工作任务就是

2、要把幼稚无知的孩子培养成为体、智、德、美、全面发展的一代新人，就要“从小教起”“从小教好”，幼儿良好性格及品德的形成不是一朝一夕就能完成的，它需要我们的社会、家庭和幼儿教师把一定社会的思想准则和道徳规范长期地转化为幼儿，进行早期品徳教育，引导他们进行实际锻炼，把提高思想认识与培养道德行为习惯结合起来，根据幼儿的年龄特点和思想实际，提出教育要求和内容，选择正确的教育手段和生动灵活的教育方法，认真、切实地把教育幼儿工作做好。根据他们的不同特点，掌握不同年龄阶段的心理和生理的特点，冇的放矢地进行教育，“从娃娃抓起覽这种早期教育-旦奏效，便比较巩固和持久。营造和谐的道德现彖、温馨

3、的道徳气氛，使幼儿感受到蓬勃向上的道徳心理弦乐。二、以德育入手，培养良好的道德行为。好胡质让人终身受益。品徳教育不仅能提高幼儿的道徳认识，使之养成良好的道徳行为习惯，而且是一切活动正常进行的保证。幼儿期是可塑性较强的时期，抓好幼儿期品徳教育，能为幼儿今后的成长打好坚实的基础。长期以来，由于“应试教育”的模式影响，人们对人才内涵的理解过于片面，现在有不少幼儿园“重智轻徳”的倾向，对智力教育精益求精，常以幼儿能识多少数字，背多少首诗词而炫耀或者骄傲，对于幼儿的思想品德教育却不够重视或很不到位，认为孩子年龄小、不懂事，不需要急着进行思想品德方面的教育。大量事实证明，一个人的行为

4、问题，往往可以追溯到他的幼儿吋期，一旦冇了不良品德，往往会影响终身。对孩子的思想道德教育，应当从小开始，坚持不懈地进行道德教育和道德感化，对孩子的错误行为一定要高度熏视，抓紧教育，决不能姑息迁就。徳育要从小抓起。良好的行为习惯培养需要教师在日常甜德教育中给以提示、引导、巩固、强化他们的正确想法，有针对性、有层次地帮助幼儿认识问题，让幼儿明白自己怎样做是对的，怎样关心别人，帮助别人。利用讨论、评价的方法，强化幼儿正确的道徳认识、常规教育。比如有些幼儿在玩玩具时总是乱扔、乱敲打玩具、独霸玩具，在集体活动中不认真听讲，时常和小朋友玩不在一起，甚至打架抓破人的现象。所以，在进行幼

5、儿品徳教育时，教师必须时常参与幼儿活动，了解幼儿思想、詁徳、行为习惯，抓住孩子存在的问题予以纠正，使Z形成正确的品徳、行为习惯，才能更好地面向全体幼儿，实现品徳教育的任务。三、以情感入手，培养良好的道徳情感。“徳高为范，学高为师。”教师的道徳情感与幼儿的道徳情感有着密切的关系，教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美徳。以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。教师的一言一行、一举一动对幼儿都产生着深刻的影响。教师的人格，就是一种教育力量。幼儿具有很强的模仿特点，在家里，父母是他们主要的模仿对象；在幼儿园里，教师是他们学习的榜样，其至是偶像。每个班级的风气可

6、以说是由教师自己的道德情感操行创造出來的。如果作用不好，即使最正确、最合理、最精心研究出来的教育方法，也将是无用的。长期的教育实践证明，教师在孩子面前要冇健康的道德情感，为孩子提供学习、纪律、休息、游戏和威权的正确方式都将对幼儿产生直接的影响。因此，我们必须像母亲那样关心和爱护幼儿，处处为人师表，以深厚的感情、进步的思想和文明行为感染幼儿，教育幼儿，促进幼儿良好道徳情感的形成。四、以感化入手，提高师爱的教育作用。教育需要师爱。没冇师爱的教育是不存在的。在体、智、德、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。“爱口己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这是现代教师奉行为始终不

7、渝的教育理念，更是现代教师的座右铭。教师职业是一个神圣的职业，多少年来人们一直这样讲，这句话真正将教师神圣职业的内涵具体化了。疼爱自己的孩子是建立在血缘关系上的动物本能，而对幼儿之爱却出自教师的职责，是一种无私地奉献，这种爱才是神圣的、才是师魂。思想品德教育是人与人心灵火花最微妙的撞击，是动之以情和晓之以理的巧妙结合。孩子无时无刻都需要父母爱、教师的爱。幼儿渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。教师对幼儿要充满爱心、尊重、信任和理解他们，为他们在幼儿园创设一个温馨的家，用爱主动亲近、关心、照顾他们，有了和睦融洽的学习牛活氛围