连加连减教案与反思

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1、一年级数学上册《连加连减》教学设计舒兰市第二实验小学张英梅教学设想：连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。教学内容：一年级上册P72-73,连加连减。教学目标：1.鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2.能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重点：理解并说岀连加连减的含义。

2、教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学过程：一、复习导入.师：非常高兴今天能与孩子们共同学习！孩子们的口算能力是不是很棒呀？（是）非常有自信!那老师就来考考你们。全班学生抢答.师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！下面我们一起来看看孩子们的看图计算能力怎么样？看图指名回答。孩子们真棒，今天我们就来学习新的本领！好吗？二、创设情境，初步体会1・教学例1:（一）教学连加：师：上周末，老师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫明明。你们想认识他吗？展示图1,瞧！他在干什么？生：他在喂小鸡。师：明明是个热爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样

3、？（想）那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？1.出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，乂跑来了2只。师：你看到了什么？能提出一个问题吗？（一共有7只小鸡）谁会列式？操作2：乂来了1只。师：你又看到了什么？能提出一个问题吗？生：又来了1只OOOOOO师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，乂跑来1只。师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演5+2+1二8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读）板演：5+2+1

4、二师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有-一个加，现在学的是有两个加。师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演）1.小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算吋，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。师：下面我们就运用刚刚学的知识，做几道练习题，看谁做的又快又对。2.教学例2：（二）连减教学：1.连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会

5、怎么样？（动画演示）生：又去玩了，走开了。。。。。。师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。师：你表达得很精彩，真棒！师：草地上还剩几只小鸡？（2只）谁会列式？（生说，教师板演8-2-2二4）师：8-2-2二4与我们以前学习过的减法算式…样吗？生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。师：像8-2-2M这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？生：连减。师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。师：像8-2-2二4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新

6、知识。那么，该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演1.小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。三、巩固深化1.做一做：看图说一说图意，填一填。使学生进一步理解减去可以用划去或出来表示反馈：你的算式是ooooo,你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。2.看图想一想怎么做？3.小熊摘苹果。4.明明来到候车场，看到了这样的图。5.比一比，看谁算的又对又快。6.想一想，做一做。7.小动物回家8.动脑筋四、课堂小结.今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连加连减？一年级数学上册《

7、连加连减》教学反思舒兰市第二实验小学张英梅《连加连减》教学目标是初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序。下面，就《连加连减》教学过程设计，谈谈我的体会和思考。本节课体现了以下几个教学特点：1、创设情境导入，激发学习兴趣。“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。本堂课我创设了小明去爷爷家喂小鸡的情境。学生

8、们比较感兴