八级语文测试习题：八级语文暑假专题对联

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1、一.教学内容：暑假专题：对联二.教学重难点1、了解对联的起源、及特点。2、会赏析对联，明白对联的写作技巧。3、通过针对性的练习，提高解题能力。对联专题一、什么是对联？对联，又称对子。它采用对偶的修辞方法，按照字音平仄相对、字义虚实相当、字数相等、结构相同或相似的一对语句构成，表达相反、相关或相近的意思。它分上联和下联。它是写在纸上、布上或刻在竹子上柱子上的对偶语句，它是中华民族特有的一种文学样式。对联里有思想、有情趣、有艺术。欣赏对联有益于提高我们的文化修养和文化品位。二、对联的起源：早在秦、汉以前，

2、我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，就是把传说中的降鬼大神“神茶”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂在左右门，用来驱鬼压邪。这是对联的萌芽。这种习俗持续了一千多年。到了五代，桃符上的神像不见了，取而代之的是联语。五代时，《茅亭客话》记载：五代后蜀主孟昶曾写了一副“新年纳余庆，嘉节号长春”的对子，据说是我国最早的对联。宋代以后，在民间，新年悬挂春联的现象已经相当普遍，王安石的诗中有这么一句：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，这就是对当时对联盛况的真实写照。一直到了明代，人们才开始用红

3、纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。春联之设始自明太祖朱元璋，《簪去楼杂记》记载：朱元璋建都南京后，曾下令“凡公卿士庶门第，须加春联一副”，他也带头写了一副对联送予徐达：“破虏平蛮，功贯古今人第一；出将入相，才兼文武世无双。”尔后文人学士无不把题联作对视为雅事。清代是对联的繁荣期，不论在内容的开拓还是在艺术的成熟上，都是前所未有的。清康熙六十寿辰（1713年）和乾隆八十寿辰（1790年）两次重大庆祝活动是宫廷楹联创作的高潮，对楹联结构的规范化起到了巨大的推动作用。南怀瑾先生更是将“清对联”与唐诗宋词

4、元曲相提并论，从事清代文学史研究的赵雨先生也认为，“清代的主流文体是楹联”。孙髯的昆明大观楼长联和梁章钜的《楹联丛话》（1840年）是清代楹联发展的重要里程碑，标志着楹联已经成为可以与诗词曲赋骈文分庭抗礼、媲美争妍的独立文体。20世纪80年代以来，随着改革开放深入人心，楹联也以新的面貌开始复兴。1984年成立中国楹联学会，1985年创办《对联·民间对联故事》，1987年创办《中国楹联报》，地方楹联组织的发展如雨后春笋。从此形成了群众性的对联创作和理论研究新风尚。三、对联的主要种类：1、春联：春节期间贴

5、于门上的对联。例如：爆竹一声除旧，桃符万户更新。2、节日联：这种节日联语，可以说是春联的扩大和演化。例如：万家元宵夜，一街太平歌。（元宵节联）人逢喜事尤其乐，月到中秋分外明。（中秋节联）节日楹联既富节日气氛，又切合撰联对象，具有极强的针对性。3、婚联：又称“喜联”，是嫁娶的专用联语。例如：荷开并蒂，芍结双花。箫管并举，凤凰来仪。欢庆此日成佳偶；且喜今朝结良缘4、寿联：是为祝贺生日而作的楹联，多是称颂寿者的功劳业绩。例如：福如东海，寿比南山。寿比南山松不老福如东海水长流甲子重新新甲子，春秋几度度春秋。（

6、60岁）5、勉联：例如：有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚，苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴。（蒲松龄）天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武书堂联）6、挽联：悼死者之对联。例如：写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入骨三分（郭沫若挽蒲松龄）著书最谨严，岂徒中国小说史？遗言犹沉痛，莫做空头文学家！（蔡元培挽鲁迅）要打叭儿落水狗，临死也不宽容，懂得进退攻守，岂仅文坛闯将？莫做空头文学家，一生最恨帮闲，敢于嘻笑怒骂，不愧思想权威！（陈毅挽鲁迅）7、名胜联：所谓名胜古迹联，是指为某一名胜古迹撰写、镌刻的楹联。例如：狂到世人皆欲

7、杀，醉来天子不能呼。（安徽当涂采石矶太白楼）新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。（陈毅题杜甫草堂联）8、职业联：这类楹联，蕴含丰富，有着诱人的魅力。例如：萍水相逢如亲友，停车暂住似归家。（旅店联）花间渴想相如露，竹下闲参陆羽经。（茶馆联）刻刻催人资警省，声声劝尔惜妙音。（钟表店联）小练习（一）：你能说出下列行业吗？1）充饥不必画饼止渴何须望梅——2）韵出高山流水调追白雪阳春——3）读书爱书书中自有大世界垒阶登阶阶上即是新高峰——4）神州到处有亲人，不论生地熟地。春风来时无落花，但闻藿香木香。——四、对联对

8、法指要：（一）了解对联这种中国文化中特有的文学形式的特征。对偶是对联最基本的修辞手法，它具有如下基本特征：1、字数相等。对联由上下两联组成，上联称出句，下联称对句。字数可多可少，但上下两联的字数必须相等，不能有一字之差。2、词性相对。上下两联相应位置上的词，词性须相对，如名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，往细里说，颜色词要对颜色词，量词要对量词。如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”3、结构相应。上下联的句法结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主