六年级语文上册 第五单元 29《伊索寓言》两则导学案 鲁教版五四制

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1、《伊索寓言》课文学习设想教学流程大致是：创设情绪——质疑解难——拓展延伸——深入思考——总结1、创设情绪。以学生熟悉的一则《伊索寓言》故事导入。激发学生探究《伊索寓言》的好奇心与求知欲。2、质疑解难。《赫耳墨斯和雕像者》：先请学生品读课文，思考运用了哪些描写方法，并找出相关语句。再体会都表现了赫耳墨斯怎样的性格特点。（重点体会赫耳墨斯“笑”的含义。）然后，结合着赫耳墨斯的遭遇，共同探讨读出的道理。最后，设计一问题“赫尔墨斯听了之后，会是怎样的心情。如果让你顺着这个故事合理地往下编的话，你会怎么写？”充分调动学生的思维，培养他们有一个正确的人生处事态度。《蚊

2、子和狮子》，首先请同学们带着问题“本文都运用了什么描写方法？”去朗读课文。对课文有了一定的了解后，一起分析蚊子的语言及动作描写，思考蚊子的性格特点。之后，再强化文字失败的教训，故设计一题“分析探讨蚊子为什么会被蜘蛛网粘住。体会从中得到的启示。”前置预习查阅资料：（1）什么是寓言？具有什么特点？（2）关于《伊索寓言》的资料（3）1、给加点的字注音：宙斯（）庇护（）较量（）凯歌（）遽（）髀（）跛（）（4）解释词语并造句：庇护：较量：凯歌：一课时学习目标知识目标：了解寓言的特点与《伊索寓言》。技能目标：分角色朗读，通过学习故事情节了解两则寓言并概括寓意。情感目标

3、：学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。重难点技能目标、情感目标课堂流程学习内容学法指导一目标认定2分钟知识目标：了解寓言的特点与《伊索寓言》。技能目标：分角色朗读，通过学习故事情节了解两则寓言并概括寓意。情感目标：学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。明确目标，抓住关键词二自主学习18分钟（一）细读课文，理清文章思路，整体感知1.《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？（提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析）2.《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的？（提示：两次战斗的细节描写）3、选读课文，针对重点

4、细节和你感兴趣的内容，读出观点和发现，或读出问题和质疑，列出关键词，梳理材料、思路和语言，做好表述准备。根据第自然段，我的发现（或问题）是：（二）精读课文，尝试解决以下问题仔细品读这两则寓言，概括它们的寓意。人物故事梗概寓意赫耳墨斯、雕像者问身价人不应爱慕虚荣语言（对话）蚊子、狮子、蜘蛛挑战与失算人不应被暂时的胜利冲昏头脑动作、心理（三）品读课文，尝试解决以下问题《赫尔墨斯和雕像者》中，表现表现赫尔墨斯骄傲自大，爱慕虚荣的句子或词语有那些？在文中找出并仔细品读这些句子或词语。（四）任选一则寓言，改写成一则300字左右的故事，要求记叙生动形象。理清思路，再次

5、完善，思考发现，做好展示准备。圈点勾画重点句，并能做好批注。三展示交流点拨升华20分钟1、展示以上自主学习内容2、观点我来谈，问题你来答。全体发言，谈发现要有理有据；提问题要恰当而具启发性，组内交流解决。各组提交有价值感兴趣但独立解决不了的话题。3、人员合理分工，选择展示内容，设计展示形式，进行展示准备。4、组长根据组员表现，结合大家意见，完成自学评价并反馈回报。一、分析提要：提示：1.“想知道……”自命不凡、爱慕虚荣三问价钱中的心理进一步表现他的小人之心和自高自大2.蚊子和狮子“比你强得多”敢于挑战吹着喇叭冲过去勇敢善斗唱着凯歌得意忘形蚊子和蜘蛛“却”、

6、粘住败得很惨“不料”至死不悟二、明确语言鉴赏的角度和方法。关注题目着眼整体把握文眼根据活动的要求先在组内交流，组长记录发言次数，组员认真倾听并适当补充。每人都要谈，并及时记录有关信息，完善自我储备。根据教师的点拨做好笔记，注意用双色笔；在教师点拨下，进一步交流自己的最新发现。四达标反馈5分钟1．下列画线字注音全对的一组是（）A．庇护（pì）爱慕（mù）B．俯视（fǔ）乏味（fàn）C．惭愧（cán）妒忌（dù）D．烟囱（chuāng）矗立（chù）2．根据解释，写出成语。①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。（）②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的

7、样子。（）③形容称心如意而自得其乐。（）④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。（）3．赫耳墨斯化作凡人来到雕像者店里的目的是（）A．他想知道自己在人间受不受尊重。基础知识，当堂掌握。知识竞赛，抢答比赛。B．他想知道人对神是否尊重。C．他想知道他在人间受到多大的尊重。D．他想知道自己在人间是否受到极大的尊重。4．蚊子第二次吹喇叭的原因是（）A．有意气一气狮子，再一次从精神上征服狮子。B．得胜后骄傲了，炫耀一下自己的胜利。C．宣扬自己的功绩，要称雄于动物界。D．庆贺自己战胜狮子而奏乐。5．写出两则寓言的寓意。①《赫耳墨斯和雕像者》：___

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