八级语文测试习：第四单元同步测试（北师大版八上

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1、语文：第四单元学情调研试题（北师大版八年级上）一、积累与运用。1．下列的词语书写正确的在括号内打“√”，有错的在错字的下面划线，并把正确的写在后面的括号内。傲视群论（）潸然泪下（）正襟危坐（）全神惯注（）煞有借事（）泛揽（）运筹（）狡黠（）繁琐（）咀嚼（）玄耀（）挑剔（）　沮丧（）歃血（）仿碍（）尴尬（）弹璜（）2．选用“温故知新、不耻下问、举一反三、左右逢源、一曝十寒、专心致志”中的三个成语连成一段话，要求中心明确，语句连贯。　　　　　二、阅读下文，然后回答问题。黄生借书说袁枚黄生允修借书，随园主人授以书，而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？《七略》、四库，天子之书，然天子读书者有几

2、？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者，无论焉。非读书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：今日存，明日去，吾不得而见之矣。若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟异日观云尔。余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览，辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。4．用“/”线划分下列

3、句子的朗读停顿。①黄生允修借书，随园主人授以书。②非读书为然，天下物皆然。5．解释下列加点的词。①汗牛塞屋。②其他祖父积、子孙弃者，无论焉。③非夫人之物而强假焉。④归而形诸梦。6．下列加点字意义或用法相同的一项是（）A、随园主人授以书。是以谓之“文”也。B、而惴惴焉摩玩之不已。君子深造之以道。C、非夫人之物而强假焉。吾不得而见之矣。D、若业为吾所有。为一说，使与书俱。7．将下列句子翻译成现代汉语。①汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？　②故有所览，辄省记。③为一说，使与书俱。8．为了论证“书非借不能读”这个观点，文章从哪几个方面作了对比？答：三、阅读下面短文，回答题后问题。文章五诀①一

4、篇文章怎样才好看呢？先抛开内容不说，手法必须有变化。最常用的手法有描写、叙事、抒情、说理等。如就单项技巧而言，描写而不单调，叙事而不拖沓，抒情而不做作，说理而不枯燥，文章就算做好了。但更多时候是这些手法的综合使用。变化再多，基本的东西只有几样，概括说来就是：形、事、情、理、典五个要素，我们可以称之为“文章五诀”。②正如一根单弦也可以弹出一首乐曲，只跑只跳也可以组织一场体育比赛。但毕竟内容丰富、好听、好看的还是多种乐器的交响和各种项目都有的运动会。所以无论哪种文体，单靠一种手法就想动人，实在很难。一般只有“五诀”并用才能做成斑斓锦绣的五彩文章。试用这个公式来检验一下名家名文，无不灵验。范仲淹的

5、《岳阳楼记》是一篇“记”，但除用一二句小叙滕子京谪守修楼之事外，其余，“霪雨霏霏”和“春和景明”都是写形，“感极而悲”“其喜洋洋”是写情，而最后推出一句震彻千年的大理“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。形、事、情、理，四诀都已用到，文章生动而有深意，早已超出记叙的范围。毛泽东的《为人民服务》从追悼会现场说起，是形；讲张思德烧炭，是事；沉痛哀悼，是情；为人民服务，是理；引司马迁的话，或重于泰山，或轻于鸿毛，是典。“五诀”俱全，如山立岸，沉稳雄健，生机勃勃。有人说马克思的文章难读，但是你看他在剖析劳动力被作为商品买卖的本质时，何等的生动透彻：“原来的货币占有者作为资本家，昂首前行；劳动力占有者作

6、为他的工具尾随于后。一个笑容满面，雄心勃勃；一个战战兢兢，畏缩不前，像在市场上出卖了自己的皮一样，只有一个前途——让人家来鞣。”在这里，“形”字诀的运用，已不是一个单形，而是组合形了。可知，好文章是很少单用一诀一法，唱独角戏，奏独弦琴的。③常有人抱怨现在好看的文章不多，原因之一就是只会用单一法。十八般兵器你只会勉强使用一种，对阵时怎能不捉襟见肘，气喘吁吁。不要说你想“俘虏”读者，读者轻轻吹一口气，就把你的小稿吹到纸篓里去了。前面说过，形、事为实，情、理为虚，“五诀”的运用要特别讲究虚实互借。这样，纪实文才可免其浅，说理文才可避其僵。④“文章五诀”说来简单，但它是基于平时对形、事、情、理的观察

7、提炼和对知识典籍的积累运用。如太极拳的掤、捋、挤、按，京戏的唱、念、做、打，全在临场发挥，综合运用。高手运笔腾挪自如，奇招迭出，文章也就忽如霹雳闪电，忽如桃花流水。9． 文章第②自然段在论证时，采用了什么样的结构方式？请作简要分析。答：10．文章画线的句子中“互借”应如何理解？答：11．作者在表达或论证自己的观点时，多处使用比喻，请摘出其中的一处，分析其作用。答：12．本文的中心论点是什么？作者以什么方式提出