小课堂,大社会--思想品德中如何让国情教育贴近学生生活？

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1、课程学习指导【学习内容简介】一、课程主耍内容学生良好道德、健康心理和法律素养的形成不是脱离生活的修身养性，必须置身于他们生活所遭遇的各种自然、政治、经济和文化等复合因索之屮，因此，尽管课标“我与他人和集体”部分没有直接谈国情，但其心理、道德和法律内容的教学也都离不开中国具体国情，都应该放在国情大背景下來考量，这样的教学才有针对性和厚度。那么，“我与他人和集体”中各部分的知识如果放在国情人背景下考量，我们又会从中得出哪些新的结论？获得哪些有益的启示？在课堂教学中，如何巧妙地对学生渗透这些国情知识的教育？如何恰当地开发

2、和利用这些隐藏在心理、道德和法律知识背后的国情教育资源为教学服务？通过本专题的学习，我们将会对“我与他人和集休”屮的知识有全新的认识和思考，也会了解和掌握更多、更有效地开发和利用国情资源的原则和方法。二、课程特色本课程以图片、案例、视频以及教师的课堂教学实例为载休，以教师教学屮存在的困惑为切入点，以例析理，理例结合，帮助教师准确掌握“我与他人和集体”中涉及到的国情知识，学会站在国情角度看心理、道德和法律教育，掌握国情资源开发和利用的原则和方法，为教师系统把握本专题内容提供了理论和方法的指导。【学习目标】1.了解“交

3、往与沟通”、“在集体中成以及“权利与义务”中涉及的国情知识，如中国孝文化、人际交往礼仪、权利义务观等。2.学会立足国情对学生进行心理、道徳和法律教育，能够在润物细无声中培养学生的忧患意识和爱国情怀。3.知道在联系国情和其它学科内容开展“我与他人和集体”内容的教学时应遵循的基本原则和要求。4.了解国情资源的类型，掌握“我与他人和集体”中国情资源开发和使用应遵循的基本原则，学会采取恰当的方式处理国情资源。【学习建议】1.准确理解和掌握《思想品德课程标准》小对课程性质和课程特征的规定，尤其要准确理解课程特征中的“综合性”

4、O1.具体分析“我与他人和集体”部分涉及到的国情知识以及与这些国情知识冇关的国情资源到底冇哪些，为了准确处理这些国情知识，教师自身需要扩充和掌握哪些知识。2.在平时耍养成阅读的好习惯，通过阅读等方式丰富自己的知识尤其是我国传统文化方面的知识；在口常教学中，要注重对“国情资源”的积累。3.反思口己的教学，在“我与他人和集体”部分对国情资源的开发和利用哪些方面是可取的，哪些方而是需要改进的，如何改进？4.找找其他教师在“我与他人和集体”内容的教学中开展国情教育的课例，并对其进行分析，取其精华为己所用，促使自己不断进步。

5、本课程设置了如卜•栏目，均列在窗口上侧的“课程学习导航”目录中，请按照顺序渐进学习:专题研究一想一想，做一做一拓展学习资料“交往与沟通”会涉及哪些国情知识张广宇（人民教育出版社政治编辑室，副编审）王红（北京市第十中学，中学高级）一、闭锁心理和逆反心理青春期逆反心理和闭锁心理的产牛，虽说源于学生成氏中的主观因素，但同时我们也不能忽略其中的客观原因。客观原因有很多，如果从国情角度来看，我想强调的是我国的生育政策和家庭环境。虽然我国在2013年就对生育政策进行了调整，但独生子女政策实施了三十多年。耳前的初中学生绝大多数是

6、独生了女。这些独生了女虽然貝有热情、思维活跃、敢于挑战传统和权威等优点，但是也存在不少问题，如以自我为屮心、独立性差、缺乏良好的人际沟通技巧、性格脆弱、不愿意接受批评和承担责任等。在教学中，我们应该因势利导，帮助学生客观地认识自我——青春期的学生确实常常出现逆反和闭锁心理，这是正常的；同时，独生子女成长的客观坏境也在一定程度上加剧了这种现象的生成，这并不是一个人的现象，所以不用苦恼。这样有助于帮助学生积极接纳自我、调控心理。二、孝敬父母孝道是屮国传统文化的重要组成部分，屮华民族自古就有二-1•四孝的故事，也有百善孝

7、为先的传统文化。如果把孝道放在历史长河小来看，你就会发现：屮国传统孝道文化的内容是很丰富的。从敬养上分析，主要包含十二个字，W：敬亲、奉养、侍疾、立身、谏铮、善终。目前，中国己步入老龄化社会，老年人的赡养和精神依托问题日渐重要，加之市场经济条件下，对物质和金钱的追逐让孝道渐行渐远。家庭生活屮，也并不是所有初屮学生的父母能够为自己子女树立孝敬父母的榜样，因此屮学生对孝道的理解和认识确实存在一些误区和偏差，以为孝敬父母就是给父母足够的钱，或认为孝敬父母是当我有能力挣钱后的事情，或认为孝敬父母就是认同父母的一切言行等等。

8、学生不能只看到了“奉养”，或者把“孝”等同于“唯父母马首是瞻”的“恿孝”，其实“孝”还包括敬亲、侍疾、立身、谏净等内容，所以在教学屮我们确实需要帮助学生理解和认识我国传统文化屮对孝道的规定，使学生认识到尽管我们现在没有能力奉养父母，但是可以敬亲、侍疾、立身、谏i争。三、师生关系我国古代有“程门立雪”这样尊师的故事，也有现代名人们尊敬师长的故事。“师道尊严”是