一年级语文下册 雨点教案 苏教版

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1、雨点教材分析:《雨点》一课是一首诗歌,全诗8行、4句,分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点,写雨点在那里“睡觉”;第二句抓住“小溪”流水潺潺的特点,写雨点在那里“散步”;第三句抓住“江河”奔腾不息的特点,写雨点在那里“奔跑”;第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点,写雨点在那里“跳跃”。课文表述由静到动,由小到大,不仅内容丰富,而且构成了审美的多样性,读来颇有趣味。让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态是本课的难点。教师要借助多媒体或图片演示,紧扣字句,创设情境,让学生身临其境,把观察、想象、

2、朗读有机结合,感受意境之美、语言文字之美。教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诱课文。2.学会本课9个生字,读准字音,认清字形,正确书写。认识3个新偏旁。3.理解课文内容,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解雨点的动态变化,激发学生观察、了解自然的兴趣。4.通过理解课文的语言和吟诵课文,激发学生的想象力和表达的欲望,用“雨点落进,在。”仿写课文。教学重难点:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.理解课文内容,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解雨点的动态变化,激发学生观察、了解自然的兴趣。3.通过理解

3、课文的语言和吟诵课文,激发学生的想象力和表达的欲望,用“雨点落进,在。”仿写课文。教学时间:两课时教学准备:课件、生字卡片教学过程:第一课时2月23日总第18课时课时目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会本课5个生字,读准字音,认清字形,正确书写。3.理解课文内容,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解雨点的动态变化,激发学生观察、了解自然的兴趣。教学重难点:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.理解课文内容,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解雨点的动态变化,激发学生观察、了解自然的兴趣。一

4、、情境导入,整体感知。1.小朋友,这阵子天一直下雨,你知道是下的什么雨吗?你观察过这些雨都落到哪儿去了?小朋友们,让学生闭上眼睛仔细倾听雨滴的声音,(播放录像资料让他们欣赏雨点的美景。)2,小朋友们,刚才你听到了什么?雨点落到这些地方在干什么呢?有个作者通过仔细观察、思考写了一首《雨点》的诗歌,今天我们就来学一学。板书课题:雨点出示“雨点”图,师述:看,小雨点多可爱呀!谁能把课题读好?指名读课题再齐读。3.请小朋友们打开语文书,一边看书,一边听老师读课文。边听边对照相应的插图,想想雨点落进了哪些地方?指导学生用“有的……有的……有的……还有的…

5、…”说话。  过渡:老师读得怎么样?你们想读吗?(设计意图:通过录像资料让他们欣赏雨点的美景,把孩子们带到绿意盎然的荷塘边,唤起她们对春天、对雨点的热爱之情。)二、初读课文。1.听,小雨点落下来了。播放下雨的声音。2.让我们来看一看雨点落下来的情景,配乐,老师范读课文。3.诗歌写得多有趣啊,你们想读一读吗?现在我们来闯第一关:根据拼音自由读课文,要求:先拼读拼音,再看看下面的字,遇到难度的字多读几遍,看谁最认真。选择自己喜欢的方式读,注意读准字音,遇到不会的多读几遍,遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。4.同学们,第一关闯关是否成功呢?我们一起

6、来检验一下。小黑板出示生字词,看谁能读准确。(带有拼音)(自由读、指名读、开火车读、齐读、去拼音读)(1)抽读词语:A.指名拼读:落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、(小卡片)B.指名领读:(不带拼音)谁愿意来当小老师?(2)宣布闯关成功把我们 生字宝宝带回到他们的家中,你们还能认识他们、读准他们吗 ?生字读好了,课文谁愿意来试试?指名读课文,学生再评,再指名读。(设计意图:多种形式将课文读熟后,边读边对照相应的插图,想想雨点落进了哪些地方?指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”说话。)三、理解课文。1.游戏进入第二关:检查读课

7、文过渡:课文能读通了,怎样才能读好呢?我们再深入地学习,把课文的意思都弄懂了,就会读得更好。(1)符号教学,“,”像一只小蝌蚪,它的名字叫逗号;“。”像个圆圈,它的名字叫句号。一句话还没有说话需要停顿,我们可以用上逗号;当把话说得清楚明白的时候,我们就可以给它放上句号。看看课文一共有几句话?(2)指名分句读课文,其他同学仔细听,他们是否读得正确。师:同学们读得很认真!谁愿意把课文读给大家听听?2.老师非常荣幸的告诉大家,你们的第二关闯关有成功了,恭喜你们,希望大家继续努力!这篇课文一共有几句话?这篇课文虽然只有四句话,但是内容却很丰富呢!轻读课

8、文,边读边做记号:雨点落进了那些地方?用“……”标出,在那里干什么?用“△△△”标出。同桌可以讨论讨论。3.交流:(一)讲读第一句。A.指名读第一句。

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