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时间:2019-01-04
《四年级语文上册 第一单元 1《诗人》教案 鄂教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、诗人课题1、诗人教学时数2课时教学目标知识与技能学习本课生字,其中9个会认,12个会写。积累本课“伶牙俐齿、绚丽、变幻无穷、真谛”等词语,通过查字典、结合上下文理解词语等方式理解词语在文中的意思。有感情的朗读课文。背诵课文。过程与方法在学习课文的过程中,掌握查字典、结合上下文理解词语等理解词语的方法。通过各种形式的朗读,理解、感悟、体会课文内容,了解写诗的方法。情感、态度与价值观通过本课的学习,使学生感受到诗句的美妙和神奇。激发学生对诗的喜爱之情,鼓励学生勇于实践,尝试写诗。教学重点学习积累生字词和积累优美的语言材料。教学难点进入诗人的世界,感受诗
2、句的美妙。教具准备设计流程第一课时教学目标知识与技能检查预习,整体感知课文,学习课文1-2自然段,学习本课生字词并指导书写过程与方法在学习课文的过程中,掌握查字典、结合上下文理解词语等理解词语的方法。通过各种形式的朗读,理解、感悟、体会课文内容情感、态度与价值观通过本课的学习,使学生感受到诗句的美妙和神奇。教学重点学习积累生字词和积累优美的语言材料。教学难点进入诗人的世界,感受诗句的美妙。教具准备设计过程教学设计学情设计修改及反思一、激趣导入问题引入,激发兴趣。学生回答,教师引导。揭示课题,导入新课。二、检查预习,整体把握课文。快速认读生字词学生初
3、读课文。出示一首诗请学生读,思考:读了诗,你想到了什么?师引导:a、这首诗给了我们无限的遐想,我们要感谢谁带给我们这么美的感受?b、在你的心中,诗人是什么样的人?揭示:今天我们就一起走进诗人,和他们进行一次心灵的对话,相信你们学完了课文以后,对诗人一定会有新的体会和感受。1、教师出示本课21个生字,及组成的词语指名认读,重点指导读准“伶,呈”的后鼻音及“衬、察”的翘舌音,注意学生读中正音。再度课文,把握全文。反馈问题。分节朗读课文。三、学习课文学习第一部分,理解为什么说诗人是个大画家。学习第二部分,理解为什么说诗人是个音乐家。指导背诵。四、指导书写
4、。生自读课文,提出要求:正确,流利,不读错字。师过渡:刚才大家读得非常认真,非常好,下面咱们换一种方法读文——请默读课文,并思考:在作者的心中,诗人又是什么?并把相关句子勾画下来。指名回答,要求读出句子。根据不同意思,指名分节朗读全文,注意正音(1)学生自读思考:为什么说诗人是个大画家?请学生用自己喜欢的符号画出相关句子,并大声读出来。(2)体会并指导朗读。A、你从诗句里看到了怎样的一副图画?b、诗句中的“碧绿、银花、白絮”分别指什么?c、感情朗读,指导并评读。学生围绕问题找出相关语句朗读体会。(1)你从诗句中听到了那些声音?(2)指导感情朗读。学
5、生自由背诵,(2)自荐背诵,再全班背。自由记忆字形。小组内交流自己的识字方法。重点指导书写“醉、察”。学生练习。第二课时教学目标知识与技能学习本课生字,其中9个会认,12个会写。积累本课“伶牙俐齿、绚丽、变幻无穷、真谛”等词语,通过查字典、结合上下文理解词语等方式理解词语在文中的意思。有感情的朗读课文。背诵课文。过程与方法在学习课文的过程中,掌握查字典、结合上下文理解词语等理解词语的方法。通过各种形式的朗读,理解、感悟、体会课文内容,了解写诗的方法情感、态度与价值观通过本课的学习,使学生感受到诗句的美妙和神奇。激发学生对诗的喜爱之情,鼓励学生勇于实
6、践,尝试写诗。教学重点学习积累生字词和积累优美的语言材料。教学难点进入诗人的世界,感受诗句的美妙。教具准备设计过程教学设计学情设计修改及反思一、复习导入抽读生字词指名读指名2人分别背诵1、2段检查背诵交代本节课学习内容二、学习课文学习第三、四、五部分,理解为什么说诗人是个魔术师、哲学家、文学家。学习第六段,感悟诗句的美妙。学习第七段。指导背诵。三、拓展延伸。四、总结全文。为什么说诗人还是魔术师、哲学家、文学家?这节课我们接着学习3-7段。(1)学生围绕问题找出相关语句朗读,体会诗人是怎样给文字注入强大生命力的。(2)小组内交流自己的体会。(3)汇报
7、:诗人是怎样用文字把事物变成人,把人化为事物的?三言两语中说出了什么深刻的道理?诗人是怎样令平凡变得不平凡的?(4)感情朗读(1)诗人写出了这么多美妙的诗句,你在朗读时会感受什么呢?(2)合作朗读。指名读,说说自己的理解。(1)学生自由背诵,(2)小组内展示。诗人能用文字把事物变成人,把人化为事物,请你也尝试一下,说几个这样的句子。请学生仿照文中的诗句,写两节小诗。同学们,学了这一课,你对诗人是否产生了新的认识,把你的感受说出来。是的,只要我们肯吸收、肯观察、肯思考、肯尝试、肯锻炼,也可以成为诗人!只要肯吸收、肯观察、肯思考、肯尝试、肯锻炼,你也可
8、以成为诗人!大画家音乐家魔术师哲学家文学家板书设计:1、诗人
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