扬州市2009届高三第一学期英语试卷分析

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1、扬州市2008-2009学年度高三第一学期英语试卷分析一、试卷整体情况该试卷试题结构合理，试题总体难度中等偏难，中等以下能力的学生答题时间偏紧。内容贴近生活、贴近时代，知识覆盖面广。以课本为依托，突出语篇阅读，考查了涉及课本上的语言知识，让学生感到平时的教学与考试密切相关，从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。整份试卷总体上来说体现了英语教学应遵循的夯实基础，重视积累，注重语篇，培养能力的原则，让高三学生体会到学习英语并非一日之功，一定要长期积累，做到厚积薄发，本试卷对高三英语教师的教与学生的学起到了

2、较好的导向作用。此份试卷屮，中等难度的试题占试卷的绝大多数，有利于全面系统地考查学生；较难的试题约有23题，占全卷的33%。二、各项主要失分点及原因分析第一部分：听力此次考试听力材料情景丰富，内容真实，以细节信息题、简单性推理题为主,语速较2008高考略快，但都是高考常见题型，声咅清晰，语言地道，符合高考要求。考查考生获取详细的事实性信息，理解会话者的观点、态度及意图，推测关系、时间、地点，概括主旨等理解能力。主要失分题:题号251118正答率25.3%57%60%18.8%丢分的原因:词汇量缺乏，语音

3、不准，语篇理解能力不强，对特殊场景的用词掌握不到位,对人物关系不明确，对有关话题的关键词找不准，结果造成丢分；学生“短暂记忆”能力述不过硬，学生在听的过程中不会动笔记一些关键词，考试技巧尚欠熟练等。如第2题对话中Wealwaysgetinwitheachotheron-line.其中eachother指theman和hisfriend而非themanandwoman学生对于指代理解错误；第18题对话中students,courses,timetable,bookstore,textbook等与选项stu

4、dent密切相关的词汇，学生敏感性不强。第二部分：英语知识运用第一节：单项填空（均分:11.2）本次调研试卷单选题15题计15分，命题总体上强调基础性、强调语言的实用性和交际性、强调语言使用的灵活性，注重在真实语境中考查考生对基础语法知识的掌握和灵活运用能力；体现了《英语课程标准》提出的“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学牛实际语言运用能力的培养的倾向”的要求；题目考查的内容覆盖面较广，涉及冠词（如21题）、副词（34题）、动词（含情态动词）（如25题、30题、32题、33题）、短

5、语（如23题、24题等）、连词与从句（如22题、27题、29题）、时态（如25题）、句型结构（如26、31题）、非谓语结构（如28题）、情景对话（如35题）等多方面。其中对动词、短语及句式的考查更显突出（如动词〈含情态动词〉共有4小题、短语共有2小题、连词与从句共有3小题、句型结构共有2题等），这与09年高考“注重在真实语境中考查考生对基础语法知识的掌握和灵活运用能力”的要求是吻合的。典型错误如下:题序正确答案典型错误错误原因分析21DC学生对于不用冠词的抽象名词English和theEnglishla

6、nguage中心词是language区别还模糊不清23DA,C动词短语turninto,turnto,turnout的意思不清24DB介词inthecourseof与intermsof辨析不清25CDthesedays用于进行时或现在完成进而不是一般现在时28CA,Bhavesthtodo与havesthtobedone及havesbdo区别不清29DB句子结构分析不到位，接定语从句学生没有判断出空格是同位语后31BAwith接独立主格结构与as接从句的区分不清第二节：完形填空本篇完形填空题曾经出现在《

7、中学生语数外》高三版2007年第9期，略有改动。是一篇叙述为主、夹叙夹议的文章。文章记录了“我”几年前作为自行车初学者为抗击艾滋病而参加一年一度的MS-150英里的自行车行程。“我”在行程前为做有意义的事情而高兴，却为是否有必要进行两天的自行车行程而充满疑虑；在行程刚开始的几个小时感觉很好到一天下来自己累得要放弄；再到从山顶看到远处一个独腿却面带笑容的女士，尽管她身体残疾、独自一人，却意志坚定的慢慢向前骑着自行车。这个场景让“我”感触很深，受到鼓舞和激励，不再抱怨努力，完成了自己的自行车行程。文章揭示了

8、一个主题一一在遇到困难和挫折时要坚持，意志力能帮助我们实现自己的目标，帮助学生如何面对挫折和困难，有较好的导向作用。设题基本未涉及单纯的语法题，侧重考查学生对语境、语义和语篇的深层理解，偏重逻辑推理，干扰项的设置重在文意干扰，要求学生能在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的横向联系，是一篇非常成功的完型填空。典型错误如下:题序正确答案典型错误错误原因分析39BC,D学生误选progress（进展,改进）,或advance（