四川商务职业学院教案编写规范及要求

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1、四川商务职业学院教案编写规范及要求教案是教师组织教学的必备教学文件，是保证课程教学质量的基本前提。为了进一步规范我院教师备课及教案编写工作，促进教师不断改进教学模式，创新教学方法，提高教学水平和质量，确保专业人才培养目标的实现，学院要求教师上课（所有的理论课和实验、实训等实践课）必须有教案，并且为了确保教案的编写质量，特制定本规范和要求。—、教案的内涵教案是为实现教学大纲而精心设计的授课框架，是任课教师的教学实施方案，是教师对完成教学任务进行的总体设计；是教师针对不同层次、不同专业学生，为了实现一定阶段

2、预期的课程目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基木规律，对教学活动进行系统的规划和安排，也就是教师为每一知识点（群）的教学实施而制定的以课时为单位的教学实施方案。教案不同于讲义（讲稿）。讲义所承载的是知识信息，涉及的是知识性项目，其思路形成受教学过程的知识逻辑支配，要求尽可能详细、全面，篇幅较长；教案所承载的是课堂教学的组织管理信息，涉及的是组织性项冃，其思路形成受教学过程的管理逻辑支配，篇幅教短。因此，讲义不能代替教案。“多媒体课件”是把计算机综合处理文本、图形、声音、图像、动画、视频等多种媒体信

3、息能力的技术应用于教学上，改变信息的包装形式，在计算机上利用媒体开发工具把图、文、声、像集成在一起，做成教学软件，以提高教学内容的表现力和感染力。课件所涉及的也是知识性项目，是教材和教学知识信息的摘录。鉴于此，课件不能代替教案。二、教案编写及基本要求1.教案是教师教学的具体方案，是教师授课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。教师应以一次课堂教学（一般为2学时，模块课最多为6课时）为教案的基本设计单元，尽早写好教案。在授课前要反复检查，认真修改，并根据教学内容做好课前的各项准备，从而保证预期的教学效果。

4、2.编写教案要突出我院高职教育的特点，既要备教材，又要备学生；既要备理论,又要备实际；既要备内容，又要备方法。教师要根据课程的内容和特点，结合自己的学术水平和教学经验，编写出既符合教案规范，乂有个人教学风格的个性化教案。3•教学过程书写要详细。教学过程是书写教案的主要内容，包括：怎样讲新课，如何导入和组织学生进入教学内容，怎样突出重点，解决难点、疑点，怎样联系实际,列举什么事例，怎么设问和提问，出现问题如何处理，怎样板书，写什么内容及应写的顺序和位置等。4.要依纲扣本，有所创新。教师编写教案是对教材再创

5、造的过程，是在吃透教材的基础上，融入新的内容，因此，写教案必须以教学大纲和教材为依据，不能想讲什么就写什么。并U在教案设计中要精于点拔，精于启发，精于引导，为学生开拓掌握教学内容的捷径。5.要突出纲目，启智导学。教师编写教案不能把要讲的东西都写下來，把教案变成讲稿，而是要把传授的基本理论、基本知识和基本技能，需要解决的主要问题和采取的步骤等等列出纲目，理出思路，同时要在教案中着力写出启迪学生智慧，开发学生思维能力，使之掌握学习的方法和技巧，达到无师自通和举一反三的内容。6.教案的编写必须与课程授课计划相

6、对应，在章节表述、学吋安排、授课内容等方面要与课程授课计划一致。7.编写教案原则上由任课教师个人完成，对于“多人一课”的课程，学院提倡各主讲教师在编写教案过程中进行教学研讨，集体备课。对于公共课，难课、新课，提倡由教研室组织进行集体备课；公共课教案主体（教学目的和要求，教学进度，重点难点内容，教学内容及过程等）应相同。8.授课教案应根据专业技术领域发展、教学要求变化、学生实际水平，以及教师以往教学的课后小结、批注等进行补充、修改或重写，以保持教学内容的先进性和适用性，不得使用未经任何补充、修改的陈旧教案

7、进行授课。9.教案应采用统一格式书写或打印（建议使用A4纸），由于课程类型、教学内容的差异，不同专业的授课教案可有自己的特色，但教师上课必须要有包含上述主要内容的完整的纸质教案，不能以讲稿（讲义）或课件幻灯片的打印稿代替教案。教案必须含首页，与各单元教案形成一个整体。参考格式见附件。三、教案的构成毎本教案应包括教案封面、课程教案首页、教学目的与要求、单元教案首页、教案过程与内容等几个部分。1.教案封面内容包括：①课程名称；②授课教师；③技术职称；④所在部门；⑤授课班级；⑥授课学期。2.教学单元教案（1）

8、单元教案首页内容包括：①授课章节；②实施□程；③授课时数；④教学目的；⑤重点与难点；⑥教学方法、教学手段和课程范型；⑦教学过程时间分配；⑧教学过程设计；⑨实践环节；⑩教学条件。（2）教学过程与内容教学过程是教师为了实现教学冃的、完成教学任务而制定的具体的具有个性特色的教学步骤和措施，是每堂课教学组织实施的具体规划，是整个教案的核心和主体。教学过程的主要内容有：如何与前面所学知识的衔接、讲解哪些内容、采用的方法、提出哪些启发性问题、板书的设计