人文精神在高中语文教学中的作用

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1、人文精神在高中语文教学中的作用摘要：高中的语文教学是体现人文精神的重要方式但是就口前的教学现状而言，将人文精神渗透在语文教学中具有一定的难度。随着新课程改革的实施，各种尖亟待解决的问题显现在眼前。基于此，本文将分析高中语文课本中人文精神的具体体现，并列举加强人文精神在高中语文教学中渗透的路径。关键词：人文精神；高中语文；教学国家建立、完善、改革教育模式，其冃的就是培养更多优秀的学生，因此“人文精神”成为高中语文教学的重点。对于传统的教学模式而言，将人文精神落实的教学中存在一定的难点，因此，需要教师结合课程的实际内容，充分的发挥课程本身的人文精神，为社会培养高质量、高素质

2、的优秀人才。1人文精神在高中语文课本中的体现1.1辩证思维人文精神充分的体现了人类的发展与进步，同时也展现了人性善良、大度的布置，符合人类哲学思想以及辩证思维，从跟本上解释了人类与大自然之间的关系。在高中语文教材中，很多课文都充分的体现了辩证思维，如《信条》《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》《父母和孩子之间的爱》等，这些课文中都从思想上启发学生怎样为人、怎样做事、怎样生活、多生命本质、对人本质、对爱的思考。通过学习上述课文，能够让学生充分的掌握世界观方法论，激发学生思考与探索的精神。1.2道德情操培养、提高学生道德情操，是高中语文教学的重要内容之一。通过课文教学，开拓

3、学牛的视野，培养有理想、有道德的社会主义接班人。课文《老人与海》，讲述了一个渔夫连续八十几天没有捕到鱼，但是渔夫仍然没有放弃，坚持出海捕鱼，终于补到一条鱼，但是期间他却经历了众多的风险，依然不屈不挠，勇敢前行。通过学习这篇课文，能够引导学生体会主人公的坚韧不拔的精神，并鼓励学生将其落实在日常生活中，勇敢坚持自己的观点，提高学生的思想道德情操。1・3审美情趣中华文化历史悠久，博大精深，具有较为独特的魅力。高中语文课本的内容选择，需要重视文字的描绘能力、情感的表达能力以及语言的运用能力，使学生在学习的过程中，能够陶醉其中，提高自身的审美情趣。文言文《滕王阁序》中,通过“潦水

4、尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，仅仅抓住秋天景物的特征，并将大自然的美表现的淋漓尽致，充分提现了作者王勃的语言运用能力、表达能力以及观察能力。另外，《赤壁赋》中，“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”通过间接的语言，将大自然的风景、资源以及人与自然的关系提现出现,充分彰显了古人的智慧，提高学生的审美能力［1］。2加强人文精神在高中语文教学中渗透的路径2.1充分发掘课程中的人文精神目前，我国的高中课文，通常都会选择文学价值较高的作品作为课程的内容,因此，在教学的过程中，教师需要深入挖掘课文中的人

5、文精神，感受文化的魅力。如文章第一部分所提到的课文屮，都蕴含着独特的人文精神，教师所需要在上课Z前，做好备课工作，引导学生自主学习，发现课文屮的人文精神。例如《虞美人》中，此诗是南唐后主李煜的代表作之一，表达了诗人艰辛、坎坷的人生经历,将亡国之哀充分的表现出来。在学习该诗之前，教师需要制定恰当的教学计划，充分利用课堂时间，让学生了解诗作的历史背景、人物命运等信息，使学生敬佩诗人的才华，并对其命运感到惋惜，激发学生对命运的思考。2.2加强高中语文教师队伍建设教师通过教学，能够将知识传输给学生，除了口常的教学工作Z外，教师的言行举止也影响着学生的行为习惯，因此需要加强教师的

6、人文精神建设，提高师资队伍的质量。学校可以组织“人文精神”的主题会议，并要求教师参与其中，通过学习与研究，提高教师的人文素质与修养，给学生树立良好的榜样，避免发生不良的误导。另外，教师要不断将新型的教学思想引入课程之中，完善自身的教学方式与理念，使语文教学能够最大程度的满足学生的需求。例如在学习《离骚》的课程中，学生无法准确地掌握语句的涵义，从而影响对整篇文章的理解，无法从根本上理解诗人的伟大精神。因此即使应该在课前充分的掌握文章涵义，并通过多媒体、网络等设备，搜索一些诗中出现的植物，使学牛能够充分理解诗人的情感，提高教学质量。2.3完善并优化学生的评价模式学生对教学进

7、行评价是形式监督权的方式之一。学生通过评价教师的教学，能够使教师充分的了解自身的不足，并采取行之有效的改进措施，提高教学质量。但是目前，部分教师会影响学生的评价标准，例如：平吋成绩、期末考核等，使得评价模式缺乏客观性与科学性，更加趋向功利性质。对于这样的情况，学校应该及时的完善评价体系，保障学生能够根据实际情况进行课程的评价。在日常管理中，制定《课程评价标准及实施方案》，明确学生评价课程的标准、方式方法等，并规定教师影响学牛评价的处罚措施，切实保障学生的监督权力，提高课程评价的准确性。通过客观的评价，使领导、教师明确教学的漏洞与不足，及时