口语模仿秀，我们的实践与探索

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1、口语模仿秀，我们的实践与探索一、问题的提出《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。长期以来，我们的教学更偏重于书面知识的运用,缺少英语口语的实际运用。在各种使用英语交流的场合中，很多学生对自己的口语没有信心，他们的英语综合表达能力亟待提高。但在我们的实际教学中，却存在着很多不利因素：课时少，学生接触英语的时间不够频繁；缺乏必要的语言环境，学生在课余时间不能很好的接触和运用英语；教师本身的专业水平有限，学生不能够模仿标准的语音等等。因此

2、，如何创设英语环境，为学生搭建展示的平台，使学生能够轻松自如地进行口语交流，一直是我们英语教学不断探索的课题o为了更好地解决这一困扰我们多年的难题，我们XX市积极响应XX市教研室的号召，人人参与，层层选拔，开展了别具特色的英语口语模仿秀活动。二、活动组织与实施（一）搭建平台有效开展口语模仿秀活动可以为学生搭建展示的平台，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高学生的综合语言表达能力，推动校园英语活动的开展。同时还可以促进教师专业化发展，引导教师关注教学细节，提高对学生学法指导，提高课堂教学的有效性。学期初，

3、XX市教研室下发的计划中，规定各校必须认真筹划口语模仿秀比赛。每年都会专门下发关于举行口语模仿秀比赛的文件，详细说明比赛程序和要求。为使比赛能真正落实到位，让每一位学生都能参与进来，教学研究指导中心把比赛组织情况列入对学校的督导考核中。口语模仿秀比赛注重学生在活动过程中的全员参与，以赛促学，活动的意义深远。因此英语口语模仿秀变成了小学生学习英语的一道“点心”，学生因模仿而爱上英语，学习兴趣与自主学习能力都有所提高。（二）营造氛围比赛是手段，不是目的。小学英语教学的最终目标培养学生学习英语的兴趣，形成良好的学习习惯，为他

4、们终身学习奠定基础。良好学习氛围的营造，能使学牛产牛无限的动力。他们会在英语环境的渲染下，耳濡目染，跃跃欲试。XX市在全市范围内推广“周英语口语日”活动，并鼓励各校积极开展英语特色活动,促进学校英语环境的变化。1.周英语口语日活动从2013年起，我们定于每周三为英语口语日。在这一天，鼓励所有孩子和老师尽量开口说英语。要求各学校都要制定详细的活动实施方案并付诸一行。为避免活动流于形式，我们进行不定期抽查，抽查结果，令人欣喜。学校宣传英语口语日的标语醒目，师生间的问候亲切，同学间的谈话自然，黑板上的提示温馨，广播里的英语歌

5、曲悦耳，电影动画的录音地道，使抽查者在校园里感受着幸福与快乐，同时伴随着种种感动与幸福。幸福着孩子们的大胆尝试，快乐成长，感动着家长对周英语口语日的认可，更感动领导老师们对口语日活动的执着和付出，这项活动让大家学习着，幸福着，快乐着。2.特色活动，百花齐放除了全市统一的英语口语日以外，各个学校都有特色英语活动。例如XX小学（市里小学）的“英语月”。活动要求全体学生融入到活动中，每个学生都能参与到英语书写、手抄报、歌曲、故事、课本剧、游戏等表演中，体验英语的乐趣，带动全校英语学习的积极性。XX小学（农村小学）充分利用校园

6、广播，定期播放蓝猫学英语、迪斯尼儿童英语等卡通英语来渲染氛围，使孩子们能听到并模仿最标准的发音。各班定期举行小型的英语答辩会选拔英语小播咅员。XX的一个村小为每个孩子起了一个英文名字……这些做法激起了学生学习英语的愿望，参与度极高，学生在参与中树立了自信心。（三）秀出风采1.海选口语模仿秀活动要求三至六年级的学生人人参与。从班级，到学校，再到单元，不同级别的比赛，使每个学生都能成为舞台的主角，感受到成功的喜悦。比赛的成绩也将直接列入期末的综合素养能力考核成绩中。市教研室要求各教育单元活动结束后，把比赛实施方案、总结、成

7、绩、照片等过程性材料通过电子邮件上报。教研室会对活动组织开展情况进行督察，并通报全市。2.终极pk终极pk为市级比赛。各教育单元通过层层选拔，推荐3—5名人员组成一队，可以有教师参与，也可以有个别五年级以下的学生参与，以五年级学生为主。比赛分两部分内容：一是选手分角色共同完成英文卡通片或英文电影配音，并回答问题。二是根据课程标准二级要求，抽取一段课外的与学生所学知识难度相当的语篇当场朗读，并回答问题，以考查学生的语音语调及自然朗读水平。朗读者通过抽签确定。整个比赛过程都有同学老师全程监督，可谓严格，高效，有序。并随后以

8、文件形式公布比赛成绩及获奖等次。然后，比赛前五名的单位代表XX参加XX市的口语模仿秀展示活动。三、活动效果XX市英语口语模仿秀活动已举行了八届。XX市以此活动,带动开展了系列校园英语活动，营造了浓厚的英语氛围，调动了学牛学习英语的积极性，增强了学牛学习英语的自信心，充分体现了国家课程标准所倡导的“面向全体学生，为每个学生学习英语奠