《广告设计和管理》课程模拟实战教学模式探析

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1、《广告设计和管理》课程模拟实战教学模式探析摘要：如何更好地适应市场需求是《广告策划与管理》课程教学改革和实践的重点。以真实企业项目为背景,结合模拟实战教学，让学生直接参与企业的广告策划活动中，主动进行广告策划方案的撰写，从而具备广告策划与管理的实际职业技能，提高营销专业学生的综合素质。关键词：广告策划模拟实战教学模式《广告策划与管理》是营销专业人才培养的重要课程，课程具有很强的实践性，实践教学模式的设计至关重要。以“模拟实战”的形式贯穿于《广告策划与管理》的教学，并结合真实的企业项目，学生可以经历广告策划所需要的市场调研、广告创意、广告策划方案执行整个过程，可以调动学生的学习主动性，提高学

2、生的策划能力，增加就业法码。一、加强《广告策划与管理》课程模拟实战教学的必要性分析1•模拟实战教学可以将理论知识有效整合，做到学以致用。《广告策划与管理》是一门实践性很强的学科，与企业、市场、消费者行为等因素关系密切，对人才培养提出更高的要求：既要掌握大量最新的市场信息，又要能对数据信息进行统计、分析及评价；既要有大量的广告理论知识，又要能进行独特的广告创意及广告设计。模拟实战教学模式的运用，需要结合真实的企业项目进行，给予学生实战的平台，结合企业营销活动进行相应的广告策划，充分运用所学理论知识，真正做到学以致用。2•模拟实战教学可以提高学生的策划能力，增加学生的专业素养。广告策划人员最重

3、要的素质是广告策划能力，通过模拟实战教学，学生作为企业的广告策划人员，参与到具体产品的广告策划中，了解了广告从调研到发布整个过程，提高了广告创作的能力，从而增加了学生的专业素养。3•模拟实战教学有利于加强与企业的合作，提高学校的知名度。学校培养学生主要是为企业输送人才，学校教育的水平一定程度上取决于学生的职业素养，模拟实战教学有利于加强与企业的合作，在对学生的培养中更多地参考企业的要求，不断进行教学模式的改进，这样才能培养出企业真正需要的人才，得到企业的认可。二、《广告策划与管理》课程模拟实战教学模式的具体内容《广告策划与管理》旨在培养学生的多项技能：市场调研分析、广告主题策划、广告创意表

4、现、广告媒介策划等，这就要求在教学中必须通过一个完整的企业项目来综合培养学生的多项广告策划技能。为了增强训练的仿真性，整个实战环节以真实的企业项目为题材来开展，此即本文提出的以项目为背景的模拟实战教学模式。选择合适的企业项目也是非常重要的，企业愿意与学校合作，参与整个实践教学，能给予学生实战的的平台。本文以2013年1月我院经济与管理系市场营销专业与娃哈哈公司签订的教学实践基地合作项目为例进行模拟实战教学模式的设计，具体如下：1.确定娃哈哈格瓦斯广告策划项目，邀请娃哈哈企业人士介绍具体情况。今年年初营销专业学生已经参与娃哈哈新品格瓦斯的校园推广策划一一“娃哈哈格瓦斯杯'我是歌手'校园选拔大

5、赛“中，对娃哈哈产品及销售情况非常熟悉,这里可以由娃哈哈企业市场部人员结合这次推广活动确定一个具体的广告策划项目-一格瓦斯校园推广的广告策划。开学第一节课时，给学生提出具体项目及学生需要完成的任务，并邀请娃哈哈校园对接人介绍企业、产品、市场、推广活动等相关情况。《广告策划与管理》课程将以这个项目为中心，进行理论讲授和实战演练。2•组建娃哈哈策划团队，进行合理分工。将全班学生进行分组，每组6-8人，组成娃哈哈策划小组，小组成员角色分配由学生确定，如策划总监、市场调查人员、客户代表、创意设计和文案人员等。3•进行娃哈哈格瓦斯的广告调研工作，收集市场信息。进行娃哈哈格瓦斯的广告调研工作前，教师首

6、先讲授广告调研的方法及广告调研问卷设计的注意事项，然后每组进行广告调研计划的撰写，进行组内讨论和全班讨论，形成最终的调研计划,交与娃哈哈公司校对接人认可后，各组按计划展开广告调研工作。4•撰写娃哈哈格瓦斯的广告策划书，进行平面广告和视频广告的创作。在教师讲授完广告心理、广告主题策划、广告创意策略、广告创作及广告媒体的选择后，各组同学需要结合广告调研的统计数据完成广告策划方案。当然，每部分理论部分讲授完后,学生就应该结合娃哈哈格瓦斯校推广活动进行部分策划方案的撰写。5•进行广告提案发布，模拟竞标。各小组完成广告策划后进行广告提案的发布，模拟竞标。由相关专业老师与娃哈哈校园对接人做评委，给出各

7、组的实践分数。6•执行并完善广告策划书。方案一经确定，学生配合娃哈哈企业人员进行方案的执行，进行广告的发布。策划方案执行一段时间后，结合广告投放效果，学生再回到课堂总结这段时间的实践情况，进一步对广告策划书进行修改和完善。三、完善模拟实战教学模式的思考1.加强对教师的'‘双师型”素质的培养。《广告策划与管理》是一门实践性很强的课程，如果教师没有广告实践经验，模拟实战教学很难进行，所以学校应加强对教师实践教学能力的培养，为