坐井观天说课稿及教学反思

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1、13坐井观天说课稿一、说教材《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的人小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还H以为思这--寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。二、说学情二年级学牛年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障口，不见泰山”的看问题的方法是错谋的，但他们在生活屮却常常犯这样的错课。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外冇山，学无止境。这

2、异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。三、说教法成语故事《坐井观犬》，让学牛懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学纶喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事屮的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；2.发挥想象力，初步理解寓意；3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：懂得“坐井观天”寓

3、意，明口本词含有贬义。教育学牛开拓视野，多读书籍，增长见识。四、说教学流程一、谈话导入1，昨天，我们预习了坐井观天这个故事，谁还记得这个故事讲了谁和谁在争论一个什么问题呢？（青蛙和小鸟争论天有多大）2,那么这节课啊，老师把青蛙和小鸟带到了我们的课堂上，人家想不想和它们一起再走进故事里去瞧一瞧啊？请同学们自由读课文，注意：①读准字音，读通句子；②找出青蛙和小鸟准确的位置，等会找同学来贴一贴。二、课文新授1,课文笫儿段告诉了我们青蛙和小冈准确的位置啊？指生贴。2,你为什么要把小鸟贴在这儿呢？引出井沿。大家说，他贴得对不对？（掌声鼓励）3,小鸟是落在井沿上的，那么生活屮我们

4、还看见过哪些“沿”呢？指生说。（窗沿、桌沿、碗沿）过渡：青蛙坐在井底，小鸟落在井沿上，如果你是青蛙，伤电跟小鸟问什么？引出第一次对话。4,哪个同学来读读这句话？指生读，齐读。关注问号。5,谁能帮小鸟回答青蛙的问题呢？指生说。“飞了一百多里”，你读懂了什么？那应该怎么读呢？重读“飞了一百多里”，齐读。1,那么像这样，青蛙一句，小鸟一句，一问一答就叫做一次对话。要读好这样的对话啊，我们是有诀窍的。①关注标点；②抓重点词语。2,下面请同学们读4-7段，找找青蛙和小鸟接下来又进行了几次对话？3,找到了吗？几次？指生说。用上老师刚刚教的方法，自己试着读读吧！4,谁能读读你找的笫

5、二次对话？笫儿自然段？5,你们找对了吗？那怎么把青蛙的话读好呢？指生读。①应该抓哪些词和标点呢？②“大话”是什么意思？③那么远。（范读）6,比一比。（1）天不过井口那么人，还用飞那么远吗？（2）天不过井口那么人，不用飞那么远。①先读一读，你发现了什么？看谁是善于观察的小刖友？②指生说。（标点不同，意思相同。）③师小结：第一个句子是反问句，比陈述句表达的意思更强烈。7,哦，青蛙认为犬不过井口那么人，那小鸟呢？8,小岛的话，我们抓哪个词？“无边无际”是什么意思？9,想想啊，天无边无际，小鸟天天飞，到处飞，那它会飞过哪些地方呢？指生说，课件演010,师生配合说，师小结：天可

6、真大啊！用书上的词语就是天——无边无际。那除了天是无边无际的，还有什么是无边无际的呢？（大海、沙漠、草原……）课件演示。11,小鸟认为天无边无际，青蛙天天坐在井里，它认为夭只有井口那么人，它俩争来争去,谁也说服不了谁。那接下來事情会怎么发展呢?我们赶紧來看看它们的第三次对话吧！（生口由读）12,谁來读一读？指生分角色读。细心的小朋友会发现它俩有一个共同的动作——笑，笑什么？谁错了？为什么？13,纸筒实验。用纸筒看尤老师，你看到了什么？拿开纸筒再看，你又看到了什么？师解禅原因。14,那我们赶紧来学学小鸟劝劝青蛙吧！齐读小鸟的话！三、课外拓展1,那如果青蛙真的跳出來了，它

7、会看到些什么？乂会说些什么呢？2,哦，青蛙跳出井口，看到了一个广阔的，无边无际的世界。那我们来一起回顾一下这个故事吧！根据课件填空。3,故事读到这里，你们知道处井观天是什么意思了吗？（字面意思；引申意义）4,那你是愿意做眼界狭小的青蛙述是见多识广的小鸟呢？那怎么才能见多识广呢？5,再读课文！13坐井观天教学反思我所上的是二年级语文教材13课的《坐井观犬》这一成语故事。这节课，我感觉师牛之间，同学之间合作得十分融洽。师生间的思想交流、感情交流充满教学全过程，课堂中，我做到动静结合，冇张冇弛，学生学得生动活泼，体现了学生在教学过程中的主体地位。语文教学，