《农村外来务工子女数学学困生问题及调适策略研究》上半年工作总结

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1、课题编号：JXKT-ZS-01-023《农村外来务工子女数学学困生问题及调适策略研究》上半年工作总结从1月一6月30日进行《农村外来务工子女数学学困生问题及调适策略研究》以来，课题小组在半年的工作屮取得了初步效果，全校30名学困生在各位教师的帮助下有5名同学已经成功转化，其他学生也不同程度的进步。为了更好的总结经验把这项工作做的更好，现将研究成果总结如下：一、木课题这半年研究的具体问题----分析学闲成因拟定初步的调适策略课题研究的具体问题：学困生问题是学校、社会、家庭普遍关心的问题。影响学生学习的因素很多,包括学生木身的智力、非智力因

2、素，也包括学生所处的学校、家庭、社会环境等等。学怵I牛往往因为某些因素的影响而造成学习的怵I难。我们课题组通过调查、访谈等方法。寻找我校数学学困生的成因，并且对其原因进行教育干预，从而提高学习成绩，是提高义务教育质量的一个重要环节，也是素质教育要求的一项重要内容。在此基础上提出教育对策,达到转化学困生的口的，并通过实验进行验证。二、完成课题的保障条件：1、学校领导的大力支持和悉心指导是课题研究得以顺利实施的前提条件。常'校长很支持我们的工作，提供了强有力的物质保障。2、学校的先进教学设施、现代化的教学手段，给我们的研究提供了良好的外部条

3、件。3、课题组成员的素质和观念为我们研究奠定了良好的思想基础。三、口前研究进展情况根据我校的具体情况，课题组从2014年9月正式开始工作。经过查阅文献资料，并对资料进行分类、汇总和研讨后，我校《农村外来务工子女数学学怵

4、生问题及调适策略研究》经过专家组认真评审，正式获得通过，并开始进入了研究阶段。(-)拟定数学学困生名单考虑我们总课题组的研究期限是3年为一个周期，所以我们选定三、六、八年级的学牛为实验研究对象。选课程的吋候着重点放在蒙语文、数学、汉语文、英语、思品、历史等参考学科上。在研究对彖的选择上从这儿个年级中出20名在数学方面比较

5、薄弱的学牛作为研究对彖。(-)理论培训：把总课题组的研究方案和相关书籍，随时提供给每位课题组成员在教科研过程中翻阅和借鉴，有了理论的支撑，才有了实践的动力；采用自学与讲座结合的方式，为教师们深入课题研究铺平了道路。(三)调查方式、方法：对学困牛进行深入的研究，必须建立在对其以往研究成果的继承和对其现状的调查研究的基础上，为此，我们对学困生进行了访谈、问卷调查和个案分析。1.调研的目的及功能：仃).帮助广大教师发现、总结和推广学困生转化的经验，找岀不足，更好的改进工作，提高教育教学质量。(2).通过搜集教育现象中的事实材料，为学校开展学困

6、牛教育活动提供依据。(3).揭露学困生教育活动中现实存在的问题，对症下•药，解决教育内外部矛盾，从而促进学校向更高水平边进。2.研究的方法、步骤：仃).方法：主妾采用①调查研究法——是在调查的基础上，进行对比研究,使指导和帮助学生自主解决学习困难的方法措施更为有效；②行动研究法——课题组协作人员不断实践，不断修正，不断完善指导和帮助学生自主解决学习困难的方法，以形成一套指导和帮助学生自主解决学习困难的理论框架；③个案研究法一一主要是通过对一些学生学习困难问题的跟踪分析，摸清他们学习困难的成因及指导效果，为我们的研究提供最直接的材料。④文

7、献法——学习相关的书籍和材料以及别的兄弟学校的I■専客上的材料。(2).步骤：①成立由校长牵头、课题组负责人主要负责、课题组全体成员为主体的调研小组，具体负责调研各项事务。②依据课题的需要，确定调查对彖、方法、目的、任务等。③依照开题报告有目的有计划的开展研究。①制定调查问卷，运用问卷形式和访谈、辅导等方法实施调查研究，并统计整理调查材料，分析调查结果，得出调查结论。四、课题研究取得的成绩和经验（-）.经过培训、实践，教师们尤其占我校多数的年轻教师参与课题研究的积极性高涨，主动进行教改实验，参与课题设计与管理，撰写教研论文。业务水平有了

8、一定的提高。（二）・用理论来指导实践是关键：课题研究的初始阶段，我们先是对教师进行理论培训，先是有课题组负责人找出与课题有关的参考书籍供教师参阅，让大家心中有底、心中有数。在理论指导下，我们实践的脚步更扎实，更深入，更符合校情。（三）・全员参与，发挥特氏：学困生转化是一项系统工程，是利校、利家、利师、利生的大好事。我校采用数学教师全员参与策略，涉及课堂内外、校园内外方方面面，而且注重发挥教师各自专长，大家从不同角度、依据个人专长，开展了形式多样、内容丰富的转化学困生的尝试，初步收到了效果。（四）・实现教师理念更新，发挥课堂教学主渠道作用

9、：我校充分认识到教师在教育教学工作中主导地位的重要性，努力帮助全体教师实现由实干型教师向科研型教师的转轨，充分发挥课堂教学的主渠道作用，并不断通过喜闻乐见的教学形式实现学困生转化。（六）・家校联手，做好学困