县“特殊教育改革实验区”工作实施方案

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1、县“特殊教育改革实验区”工作实施方案根据《中华人民共和国义务教育法》、《残疾人教育条例》、《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划(201X—201X年)的通知》以及《XX政府办公厅转发省教育厅等部门关于进一步加快特殊教育事业发展意见的通知》和市相关文件精神，我县规划为“国家特殊教育改革实验区随班就读示范县”，为加快推进我县“国家特殊教育改革实验区”建设，逐步完善我县特殊教育体系，大力提升特殊教育水平，推进特殊教育现代化，特制定本实施方案。一、组织领导组长：XXX副组长：XX成员：XXXX领导小组下设办公室在县教育局，李青松同志兼任办公

2、室主任，文红梅、舒显奎同志兼任办公室副主任，尹刚、徐云飞同志具体负责日常事务。二、实验内容及措施按照"县级统筹、分级承担、重点突破、示范引领、逐步推广”的实验工作思路，在开展医教结合、随班就读和送教上门三项工作和其它特殊教育常规工作的基础上，承担市局对我县所规划的国家特殊教育改革实验区“随班就读”实验项目任务，做到大胆创新、重点突破、总结经验。（一）医教结合[•加强组织领导。各乡镇成立特殊教育医教结合工作领导小组，负责统筹协调，督促指导工作开展情况。2•开展摸底调查。各乡镇对区域内残疾儿童进行摸底调查，摸清需要开展医教结合残疾儿童的底数。依据调查

3、情况,按照残疾类别、残疾程度、实际需求进行科学分类，并按实际服务能力逐步实施、逐步覆盖。3•组织医疗鉴定。各乡镇组织残疾儿童到医疗机构进行医疗鉴定，开展残疾儿童的医学检测和教育评估，提供安置建议，并进行科学、有效的服务。在新生儿出生建档和儿童保健工作中健全残疾儿童统计相关资料。4•开展医教结合实验。各乡镇人民政府要组织乡镇中心完小、卫计、残联等部门加大宣传教育力度，对0-3岁残疾婴幼儿进行早期干预。特殊教育学校创造条件招收幼儿班，开展残疾幼儿的康复、教育工作，指导家长对孩子进行科学的康复、教育训练，实现医教结合。相关学校和机构加强各学段间医教结合

4、的衔接，加强学生转衔对接，将学生康复、教育的完整资料进行交接。特殊教育学校和教师要对医学诊断、学生个案、康复过程、效果评估等资料进行妥善管理和有效利用，逐步形成完整而规范资料系统。（二）随班就读1•各乡镇人民政府要统筹调度乡镇中心完小与卫生、残联等部门密切配合，做好随班就读学生的测查和鉴定工作。2•各乡镇人民政府要在调查研究、摸清底数的基础上，制定乡镇随班就读工作规划或实施方案。明确随班就读学校和承担随班就读工作的教师，确保符合条件的残疾儿童少年就近入学随班就读。3•加强县级特殊教育资源中心建设，在乡镇中心完小或随班就读学生较多的学校建立资源教室

5、，并对相关学校配置一定数量的教具、学具和图书资料，条件允许的情况下配置相关的康复设备。资源中心和教室要配备专职或兼职辅导教师，明确职责，充分发挥他们在辅导和训练随班就读学生中的作用。县特殊教育学校（务川县特殊教育资源中心）要成立巡回指导教师队伍，定期对随班就读工作进行巡回指导。随班就读学校要定期将适宜训练的特殊儿童少年送到资源中心进行康复训练。4.随班就读学校将随班就读工作纳入学校教育教学工作计划，大力推广融合教育，不断提高随班就读的教育教学质量。学校要有领导负责此项工作，要安排责任心强、业务水平高且具有爱心的教师担任班主任和学科教师，制定并落实

6、个别教育计划，实施差异教学和个别化教学，满足不同残疾类别的随班就读学生的特殊需要。5.建立随班就读学生的评价机制，将定量与定性、单项与多项、形成性与终结性评价相结合，使综合评价和实施个别化教育计划相互促进，发挥评价在促进随班就读学生素质发展和改进随班就读教学中的导向作用。随班就读学生的学业成绩不纳入班级成绩中。6•由县教育局牵头，以县特殊教育学校为依托，有计划地开展随班就读学校干部和教师的业务培训。7•建立健全学校随班就读工作的规章制度和管理档案，对学校服务区内的各类残疾学龄儿童登记造册，为每一个随班就读学生建立完整的个别教育档案，完善“务川自治

7、县残疾学生随班就读资料册”，随班就读学生学籍纳入学校学籍系统统一管理。（三）送教上门[•确定送教上门对象。各乡镇人民政府要协调乡镇中心完小、卫生、残联部门和特殊教育学校共同确定区域内需要进行送教上门工作对象，建立学籍档案，将送教对象纳入县特殊教育学校学籍管理。为90%以上的不能到校就读的重度残疾儿童少年开展送教上门工作。2.建立送教上门队伍。各乡镇人民政府要切实加大对乡镇中心完小的领导，要建立由区域学校教师为主，医师、助残志愿者为辅组成的送教上门队伍，组织、依托特殊教育学校开展送教上门工作。3•确定送教内容，制定个别化教育计划。根据送教上门服务对

8、象的生理、心理特点和残疾类别，评估、分析学生发展的优势和弱势，确定以“五送”（送教育、送康复保健、送艺术、送技能、送温暖）为主要内容，并