(春)一年级品生下册《他们需要关爱》教案 苏教版

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1、课题他们需要关爱课型新授本课题教时数：2本教时为第1教时备课日期3月20日教学总目标1、情感与态度：引导学生认识到残疾人在生活上有许多困难，了解残疾人身残志坚的事迹，教育学生尊敬而不是歧视残疾人。使用使学生燃起对残疾人的同情和关爱之情，并力所能及地帮助他们，培养学生的爱心。2、行为与习惯：能尊重残疾人，设身处地为残疾有着想，热情帮助他们解决困难。3、知识与技能：帮助学生了解社会对残疾人的关心与帮助，培养搜集资料与获取信息的能力。    4、过程与方法：通过换位体验、故事交流、资料搜集、小组讨论和知识小竞赛等活动，使学生体会残疾人大

2、生活上有许多困难，社会给予残疾人许关怀，帮助残疾人是每个公民的责任。第一课时教学目标1、情感与态度：引导学生认识到残疾人在生活上有许多困难，了解残疾人身残志坚的事迹，教育学生尊敬而不是歧视残疾人。使用使学生燃起对残疾人的同情和关爱之情，并力所能及地帮助他们，培养学生的爱心。2、知识与技能：帮助学生了解社会对残疾人的关心与帮助，培养搜集资料与获取信息的能力。教学重点，难点及对策 引导学生认识到残疾人在生活上有许多困难，能尊重残疾人，设身处地为残疾有着想，热情帮助他们解决困难。教学准备组织学生搜集有关残疾人自强不息的感人故事，以及相关

3、电视短片教学过程设计教学内容教师活动学生活动备注一、导入二、换位体验活动三、身残志坚故事会1、谈话：小朋友们，你们个个是健康、活泼的孩子，得到老师精心的培养，父母的疼爱，多么幸福呀！可在我们的社会中还生活着许多残疾人。小朋友们，你们知道，什么样的人叫残疾人？2、小朋友们说得对，由于先天或后天的意外，而使身体器官或功能有了缺陷的人，我们称他为残疾人。3、残疾人又是怎么样生活的呢？下面就让我们来体验体验吧！　　体验游戏一：小朋友们，我们来扮演盲人。请每人拿出一块方巾，站在自己的座位前，蒙住自己的双眼，顺着桌子右边慢慢走，尽量不要碰同学

4、，碰桌椅，边走边体会。体验游戏二：请小朋友们把书包里的书本全部拿出放在桌上，右手握拳放在胸前，用左手整理书包。规则：在整理的过程中右手不能帮忙。1、在这短短的几分钟里，小朋友们就感到了许多不方便，而残疾人却天天如此，年年如此，多么不容易。可他们战胜了生活的困难，克服自身的残疾，用自立自强谱写了一篇篇感人的故事。谁愿意走进我们的故事屋，把你收集到的残疾人自强不息的感人故事讲给大家听。2、学生回答。学生游戏。游戏毕，学生谈体会。学生游戏。游戏毕，学生谈体会。“换位体验使学生切身体验残疾人在生活中可能面临的困难与痛苦，唤起内心的同情，人

5、人参加活动，得到体验，效果较好。老师也收集了一个感人的故事，讲的是江苏启东脑瘫患者龚李倩以608分考入大学，电视台对她进行了专访，我们一起来听听这个故事。 3、他们克服常人难人难以想像的困难，取得了辉煌的成功，是我们学习的榜样。同时，我们更应该多方面地隐妥他们，关心帮助他们。学生上台分别讲故事。学生谈感受板书设计10他们需要关爱(挂　　图)教学后记课题10他们需要关爱课型活动本课题教时数：2本教时为第2教时备课日期3月20日教学总目标1、情感与态度：引导学生认识到残疾人在生活上有许多困难，了解残疾人身残志坚的事迹，教育学生尊敬而不

6、是歧视残疾人。使用使学生燃起对残疾人的同情和关爱之情，并力所能及地帮助他们，培养学生的爱心。2、行为与习惯：能尊重残疾人，设身处地为残疾有着想，热情帮助他们解决困难。3、知识与技能：帮助学生了解社会对残疾人的关心与帮助，培养搜集资料与获取信息的能力。    4、过程与方法：通过换位体验、故事交流、资料搜集、小组讨论和知识小竞赛等活动，使学生体会残疾人大生活上有许多困难，社会给予残疾人许关怀，帮助残疾人是每个公民的责任。第二课时教学目标1、情感与态度：引导学生认识到残疾人在生活上有许多困难，了解残疾人身残志坚的事迹，教育学生尊敬而不

7、是歧视残疾人。使用使学生燃起对残疾人的同情和关爱之情，并力所能及地帮助他们，培养学生的爱心。2、行为与习惯：能尊重残疾人，设身处地为残疾有着想，热情帮助他们解决困难。3、知识与技能：帮助学生了解社会对残疾人的关心与帮助，培养搜集资料与获取信息的能力。教学重点，难点及对策 引导学生认识到残疾人在生活上有许多困难，能尊重残疾人，设身处地为残疾有着想，热情帮助他们解决困难。教学准备知识竞赛所需的方队标志以及得分牌，8~10个爱心奖章教学过程设计教学内容教师活动学生活动备注一、  爱心助残知识小竞赛1、“爱心助残知识小竞赛”现在开始，请主

8、持人上场。知识竞赛题：（1）抢答题目：被称为中国当代“保尔”的是谁？（张海迪）马路的人行道上有没有专门为盲人设置“盲道”？（有）“国际盲人节”是几月几日？（8月12日）人民币上有没有为盲人提供的识别标志？（有）中国有没有保障残疾人权利的法规？（有《