口耳目教案表格设计意图

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1、课题《口耳ri》课时一课时课型新授课教学目标1.认识12个牛字，会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。2.培养观察能丿J,激发热爱祖国文字的情感。3.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。4.发展语言，培养自信心，表达自己的意见。教学模式或方法自主学习，合作交流，游戏，指导朗读，观察，示范法教学重难点教学重点：认识12个生字，会写“十、禾、木”3个字。教学难点：学会5个生字和4种基木笔画并能正确卩写。教学手段生字卡片、自制课件教学流程设计教学预设一、识字激趣，导入新课1.师：老师听说小朋友们上学前已经认识了很多生字了，今天老师给大家带來几位朋友，看大家还叫

2、得出这几位老朋友的名字吗？出示12个字卡，学生开火车认读。鱼0雨风土云马牛山水大田2.导入新课：现在，识字王国里儿位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！出示图片二、认记生字（一）观察图也1.学生自山观察、各抒己见：这些新刖友有趣吗？为什么？（学生对象形字的特点只需意会即可）2.了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）3.小结：小朋友们既懂得观察，乂会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢,有信心吗？（二）、揭示课题,教学“目”。1.书写课题:学生试读，教师范读、带读。2.图、文

3、对照，认记“目”字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”）借助拼音认读“冃”，并知道''冃”即眼睛。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？识记生字：学生交流各自识记生字的方法。3.师生共同小结学习“冃”的方法：看图读字——比形认字一识记生字。设计依据与意图这一环节的设计就充分利用这一资源来发掘学生的学习潜能，加Z学生的好胜心强，“把这些你认识的字读给同桌听，互相教一教。”在互相攀比中更是激发他们的成就感，促使其主动学习。同时又能帮助教师了解学情，更好地把握学习的起点,突出重点。并让学生交流一下“你是怎

4、么认识这些字的”，引领学生利用生活积累认字，有意识地到牛活中去学语文。非预设生成天气:备课人：备课时间:上课时间:（三）自学其余生字1.同桌小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指2•汇报交流，相互启发。（1）指名当小老师上台教全班同于学习这个字。（学生说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。）（2）台上台下、师生之间互相补充交流。（小老师没有教的字，教师重点指导）（四）融会贯通，反复认读生字认读生字：（1）领读（学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可山教师领读）。（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。（3）竞赛读。看谁认得快记得

5、多；你已经认识了多少（五）、巩固发展，开放创新1.选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。a）给这个字找一个朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等b）说一两句关于这个字的话。（如“熊猫爱吃竹了”）c）编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）。如“兔”——兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点，2•课后练习，巩固方法。a）翻开书48页，用笔连一连。b）答案对照三、卩写1.认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“竖,，竖冇两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“”（撇）从右上到右下，起笔重，越來

6、越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“”（捺）从左上到右卜一，起笔轻，越往卜•越重，收笔吋更重，稍稍顿一下轻轻收起。（可以让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。）2.笔顺规则。现在我们乂认识了二重笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。“先横后竖，先撇后捺”书写“十”。⑴强调笔顺规则：先横后竖。小组合作学习的步骤清晰，有助于指导学生如何有序开展小组学习。以小组合作学习的方式，分别给生字与古文字找找刖友，引导学生自主学习，在配成对的过程中关注字形的和似点，初步感知汉字的演变。⑵学生观察课

7、本上的范字。⑶教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。“十”字，它是由-•横一竖组成的，横在横线上，竖在横屮线上，竖在竖屮线上，是带创•尖的竖。⑤书空⑥学生描一个、写一个；⑦评议；继续练写。书写“木”、“禾”。①学生观察田字格里的范字，然示说说它们有什么札1同的地方和不同的地方。②教师范写这两个字。“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横-•竖的相