高中教师四风问题清单3篇

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1、高中教师四风问题清单3篇一、形式主义1、学风不正，知行不一。以乡镇条件差、乡镇工作就那么回事等为由，白我感觉良好，不勤学，心浮气躁，人坐不住，心静不下，缺乏学习的兴趣和热情，拿起书本就发困，提起笔来就头疼，半年读不完一本书。对政治理论学习不深入、不系统、不透彻，有时学习的自觉性、积极性和主动性不足，存在实用主义，要用什么才去学什么，与工作关系密切的才学，与工作关系不大的少学，以会代学、以工代学的情况多。学而不思、学而不行，说一套做一套，学一套用一套，遇到诸如发展高原特色农业、新型城镇化等新的工作领域就思路狭窄、无所适从。2、落实不力，不求实效。对贯彻

2、落实上级布置的工作和下达的任务，做“表面文章"较多，为应付各种检查评比，临时做一些突击性的工作，以弥补资料的不足。遇到一些重大任务，或是上级领导对各村工作有具体要求时，也只是通过与村干部的电话联系或下村走马观花地遛一圈，了解些基本情况以备突击检查，整天忙着开会、应酬，没有时间、精力想工作、谋发展。3、贪图虚名，华而不实。抓工作不讲实效，难以给领导留下印象的事做得少，形不成多大影响的事做得少，有时明知报上来的是假情况、假数字、假典型，也听之任之，甚至通过挖空心思造假来粉饰太平。热衷于搞“沙盘形象"、追求“规划效果"，领导来了就看图纸，介绍情况就谈规划，

3、满足于“出经验J“争名份J“拿牌子二重名声不管实际，讲形式不重内容。遇到上级安排部署的重大事项，为寻求“轰动效应S准备工作不充分就匆匆忙忙召开会议、下发文件、层层鼓动、全面铺开，重形式、轻实效。4、思考不多，创新不足。把握宏观，抓大事、谋长远的意识淡薄，对实际困难的认识不够，造成对事业、发展规划的长远性不强。充分发挥主观能动性弱化，有时产生的新想法也只是停留于心动而无行动的状态，对新形势下出现的新情况、新问题认识不清、把握不准,吃不透政策、不研究具体工作，主动介入、破解难题、开拓创新的意识不强，缺乏主动谋划工作的积极性、创造性和干事创业的冲劲、闯劲、

4、韧劲。有时思想观氛还不能适应跨越式发展新要求，对项目建设中出现的难点、焦点问题敏锐力不够，有时习惯于常规思维，习惯于凭老观怎想新问题、靠老经验办新事情，在思考、决策和处理问题时缺乏系统性、科学性和前瞻性。有时只会埋头做事，不会主动思考，想办法、出点子较少，运用新思想、新方法研究解决新情况、新问题的水平不高。5、督查不勤，落实不力。有时考虑处理问题就事论事，导致工作思路不宽不新、工作举措不实不力、工作亮点不多不特。有时在统筹全局、分工协作、主动配合、围绕中心、协调发展方面还不够好，对已经布置的一些工作，检查督查不到位，导致工作落实慢、见效慢、标准不高。

5、有时，考虑到干部职工平时工作很辛苦，对干部出现的问题批评教育不到位，从而导致其他干部觉得奖罚不明，做多做少一个样，久而久之，造成少数干部职工身上表现岀的作风粗糙、纪律松弛、办事效率低下，影响工作进展。一、官僚主义1、调研不够深入，脱离群众。平时忙于日常事务，习惯于在办公室想事做事，深入基层群众调查了解情况、解决群众具体困难和问题的情况少。有时深入基层，与群众见面，出于冃的性、针对性的多,真正与群众沟通思想的少;听汇报的多，直接倾听群众意见的少;了解面上情况多，发现深层次问题少;对重点工作研究多，对群众身边的一些小问题关心少、关心不够。虽然自己出身农村

6、，但仍习惯性认为农民群众存在白私自利的小农经济意识，因而既怕为群众办事不成反受连累，使自己在群众面前丢失颜面，也怕办成事后群众一哄而上，得寸进尺，有时甚至从“体谅老百姓"的角度考虑，将入户调查等同于“扰民”而有意减少次数。有时把下基层到村组下访谈心也当作树立自己的威信、捞取个人实惠的手段，身体下去了心却没有下去，不能真心向群众学习。2、方法简单，过于严厉。工作中存在完美主义的不良倾向，只追求最终结果，不讲工作过程，有时下任务不切实际，不顾客观条件提过高目标，层层加码，逼着下面造假应付。对下属讲话态度过于生硬，特别发现一些同志的工作做法与自己的思路相左

7、时，不是主动了解情况，而是将自己的想法强加于人，有时挫伤了同志的积极性。对干部职工在工作中存在的问题批评过严，有时不注意场合，当着众人的面批评干部，伤害了一些同志的自尊心。在工作中听取干部职工意见建议不够，不能很好的接地气、通下情，有时不顾本地实际情况，在落实上级部署的工作时出现“中梗阻"现象。3、团结不足，战斗力弱。在加强内部团结方面，存在说的多、做的少，不能很好团结调动全体干部职工，导致班子及干部队伍建设薄弱。科学决策和民主决策的能力和意识不强，决策程序不周延，对科学论证重视不够，凭经验定事情，拍脑袋谈意见、想问题、作决策,朝令夕改，摊子铺得大，

8、战线拉得长，存在简单布置任务、想当然处理事务，随意占用干部职工的正常休假，干部职工为完成没完没了的工作任务疲