语文五年级下册第七单元教学进度计划

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1、语丈五年级下册第七单元教学进度计划教材分析本单元主题为“人与自然”，安排了《古诗两首》《望月》《灰掠鸟》《水》等课文，一个习作以及一个练习，最后还有一个《学和做（2）》。《古诗两首》中，两首诗同写六月的西湖景色，各有风味，表现出诗人敏锐的观察感受能力，形象生动的想象能力，高超的遣词造句能力。《望刀》是篇散文，写甥舅俩在望月屮愉快交谈，背景是夜深人静的月夜，在行进的江轮甲板上，静谧的月色，颇增几分童话色彩。文章形散神聚，富有童真童趣。《灰掠鸟》是篇记事写景的散文，写了“我”和同伴一次去林场观察灰掠鸟的经过，全文情真意切，情理贯通，拟人手法和发问句的妙用，让人在思考中体味明理。《水》是篇记叙文，

2、课文采用反衬法，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。教学本组课文时，应注重引导学生展开丰富的想彖，联系生活实际，人胆表达自己的看法，加深对文本的理解。同吋在有感情的朗读中，品味文本的语言美与意境美。教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的文章、段落。2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。3、能理解文章内容，由语言文字能展开丰富的想象，并能大胆发表自己的见解。4、能在观察夜空的过程中，产生奇思妙想，写想象作文。课时安排教学内容课时数起止FI期备注24、古诗两首225、望月326、灰掠鸟327、水2习作73练习73学和做（2）节约用水1课题24、古诗两首学习目标1、能正确、流利、有感情

3、地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解古诗词句的意思。3、感受六月西湖在晴雨Z时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言Z美。教学木课用2课时，此教案为第1课时课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解古诗词句的意思。3、感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。重点、难点感受诗句的语言之美。教学过程思考与调整一、联系生活、谈话导入1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏H忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿）3、

4、读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？4、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。5、介绍作者背景苏轼（1037J101）,北宋诗人。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父亲苏洵、弟弟苏辙都是宋代著名的文学家，被称为“三苏”。他的诗自然豪放而又富有理趣，有着鲜明的浪漫主义色彩。二、自由阅读，注词释义，理解诗意。1、自读朗读，读准字音，提出疑问。2、解疑、教学生字：翻墨一一像黑墨一样的翻滚；跳珠一一活蹦乱跳的珠子3、学生尝试理解诗句的意思。三、细读品位，体会感情1、思考并讨论：1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？2）我们可以从什么地方看岀来的？3）这首诗哪些地方用了

5、比喻？4）名句赏析一一“白雨跳珠乱入船2、诵读全诗，体会天气变化之快。3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七FI望湖楼醉书》。四、看图说意，加深感悟。1、仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？2、用自己的话讲述全诗的意思。板书设计：黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船课题24、古诗两首学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解古诗词句的意思。3、感受六月西湖在晴雨Z时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。教学本课用2课吋，此教案为第2课吋课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解古诗词句的意思。3、感受/'

6、、月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。重点、难点感受诗句的语言Z美，体会两首诗的写景的异同点。教学过程思考与调整一、激情导入1、用一个词来形容荷花或荷叶。2、同学们说得多美呀，一千多年前的南宋大诗人杨万里看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。二、学习古诗1、自读古诗，读正确。2、指名读古诗。（男女各一）。3、那些词语的意思你一看就明H了。4、还有那些不明白的我们一起来讨论。我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。三、再次学习交流。再读读这首诗，说说诗的大致意思。在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，

7、学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。四、深入研究学习。1、你还想深入了解些什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？2、就近找学习伙伴讨论，反馈交流诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对四湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好。同桌