语文“六大”中教材整合与课程资源开发策略的研究课题研究报告

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1、语文“六大”中教材整合与课程资源开发策略的研究课题研究报告目录一、问题的提出二、相关概念界定及创新点三、理论基础和实践基础四、研究目标五、研究内容六、研究方法七、研究步骤八、研究成果九、分析与思考语文“六大”中教材整合与课程资源开发策略研究一、问题的提出纵观现行的语文教学，不难发现，教师教得累，学纶学得苦。很多教师、学生把眼睛盯在分数上，把测验、考试当成了提高学生分数的唯一法宝，把研究所谓标准答案当成主要手段，套住了学生，框住了教师。教师费尽心力翻阅教参，精选试题，把一篇篇美文从头到尾,从字词到句段篇，再到修辞、逻辑、情

2、感，面面俱到，忙得不亦乐乎,劳碌后所谓的轻松恰恰转嫁成了学生的劳累，这样的恶性循环导致学生喜欢语文，不喜欢语文课。究其源，是语文教师的角色定位不准，思想认识不透，指导者、帮助者、合作者的作用没有得到发挥，任凭“大水泡倒墙”，有悖教育规律、学生认知规律和心理规律。实际上，语文作为母语，学生从一出生就开始了学习之旅。作为升入初中的他们，对学习语文一定有自己的理解，需要教师采取的措施就是顺势而为，把天地万物当成学生学习语文的课本，而不是仅仅把语文学习局限在“课本”中。这就需要教师从课程的视角入手，重新整合和开发课程资源，为学生

3、奠基丰厚的语文素养打下坚实基础。有鉴于此，我校提出了遵循语文学习积累、感悟、实践的基本规律，建立以“六大”为主要内容大语文教学观,即大阅读、大背诵、大复述、大演讲、大摘记、大写作。这里的“大”有广泛深入，拓展延伸之意；有博大宽厚之意；有取法乎上，积极健康阳光之意；有恢弘和大气之意。在此理念指导下，我们课题组主要从课程整合和课程开发的角度，在古诗词赏析积累、文言文分类学习、现代文阅读表达等方面的策略，期望学生在形成和应用这些策略中，爱上语文，学会学习语文的方法。目的就是在听说读写领域，全面培养学生的语感，丰富学生的积累，通

4、过兴趣引导，活动激励，习惯强化，认识到语文学习是快斥的。通过语言积累、语言感悟与理解、语言表达的规范训练与艺术培养等多种形式，真正落实语文即生活的教学思想，让语文从生活中来，到生活中去。不仅能提高学生人文素养，也达到“以学促德、以徳促学、学德互促”的目的，实现教育生态的良性循环。这样的研究和实践折射出的是一种理念，一种海纳百川的胸怀，一种高瞻远瞩的视野，所培养出来的学生，将不仅具有较强的应试能力、语文素质和人文底蕴，更具有做人的良知和基本的社会责任感，具有较强的实践能力。这也与我校培养“志趣高远、人格健全、基础扎实、特长

5、明显”育人目标是一致的。二、相关概念界定及创新点(-)概念界定1•“六大”即我校提出的语文教学整休改革的“六大”策略：大阅读、人背诵、大复述、大演讲、大摘记、大写作。大阅读是既重文本又超文本，突出学生广泛而自主的大量阅读,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合，以阅读带动听说写能力的全面提高，突出学生的文化背景积淀，突出语文教育的人文熏陶的教学策略。大背诵就是通过增加背诵课外材料使学生丰富自己的储存，使学生拥有向善向美的人文情怀，至真至厚的语文索养。大复述就是依据书本学*进行主要内容的简要概括，关于主要情节的复述、主

6、耍人物的认识和理解，或者对印象深刻的某一个章节的复述等等。大复述其实是对文本的重新解读和再次创造。大演讲就是指通过创新演讲形式、丰富演讲内容、增加演讲机会、指导演讲方法，达到挖掘学生的创造力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的，全面提升学生素养。大摘记就是培养学生不动笔墨不看书的习惯，培养学生随时写、经常写摘录笔记的习惯,在实践中感受语言文字的博大精深,做好摘录笔记，养成我手写我心的随记习惯。大写作就是培养学生事事入心，时时入手，写真话、抒真情的习惯。2.教材整合就是打破教材原有内容序列的排列，按照一定

7、的冃的要求进行重新整合。比如按照人物专题、内容主题、文风专题、题裁专题等方式进行整合。3.课程资源开发就是围绕学习专题的核心要素进行全方位学习资源开发，将相关的形式多样、内容丰富的材料纳入学生学习过程中，开阔学生视野。课程资源开发要从学生兴趣与经验出发，根据学生的心理发展特点，精选对学生终身学习必备的基础知识与技能，渗透思想方法，尝试以多样、有趣、富有探索性的素材展示教育内容。2.语文“六大”中教材整合与课程资源开发策略就是在大语文教学观的“六大”指导下，立足实际，创造条件，研究探讨初中语文教材与课程资源开发的策略。具体

8、地说就是以课堂为轴心，探讨如何把传授语文知识同发展能力结合起来，把语文教学同学生学会做人有机结合起来，把听说读写四方面的训练有机结合起来，把语文学习向学生生活的各个领域延展的方法措施，以便使学生接受全面的、整体的、强有力的培养。（二）创新点本课题以俯视的眼光，打破语文教学的框框，打破教材的基本内容序列，整体地对语文六