罗曼《中国古代神话故事》整本书阅读教学设计

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1、《中国古代神话故事》整本书阅读教学设计重庆市渝中区解放小学校罗曼【设计理念】《语文课程标准》指出一一学生应该“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”；学校“要努力建设开放而有活力的语文课程冬教育者应该“培养学生广泛的阅读兴趣”，使学生“扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”神话故事是华夏民族宝贵的精神文化遗产。《中国古代神话故事》的整本书阅读教学，要引导学生爱读、会读，使学生浸润到中华传统文化的氛围中去，受到熏陶、获得感悟、激

2、发想象力。同时，由于这本书是由许多个小故事集合而成的，所以有它独特的阅读方法。在指导这本书的阅读时，我首先指导学生掌握阅读方法，再引导他们围绕各个故事中感人或有趣的细节进行细读、感悟和交流，在此基础上,使他们能够走进神话世界，共享神奇，发挥联想和想象，积累和发展语言。【教学目标】1、通过阅读《中国古代神话故事》，领略中华民族悠久的历史，感受神话这种文体的独特魅力，了解神话的基本特征。2、指导学生掌握整本书阅读的方法与技巧，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。3、通过阅读《中国古代神话故事》，感受中华民族的传统美德和瑰丽想象，从中吸取积极向上的精神力量，获得美的熏陶。【教学重点】1、

3、通过阅读《中国古代神话故事》，领略中华民族悠久的历史,感受神话这种文体的独特魅力，了解神话的基本特征。2、指导学生掌握整本书阅读的方法与技巧，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。【教学难点】通过阅读《中国古代神话故事》，感受中华民族的传统美德和瑰丽想象，从中吸取积极向上的精神力量，获得美的熏陶。【教学准备】多媒体课件、原著、相关影视片段等、神话故事集导读表格提前把这本书推荐给学生，让学生利用课余时间自主阅读。＜附＞《中国古代神话故事》导读表格(-)主要脉络故事题目故事主要内容我的感受(二)总体印象最令我愤怒的情节教学过程:一、观看影视片段，激趣导入:1、课件出示图片“五彩霞光”。师

4、提问：你看到了什么？（学生回答）你知道霞光是怎么形成的吗？（学生试着回答。如果无法回答，则教师出示事先整理好的关于霞光的形成原理的解释。）师：看到这段解释，你有什么想法？（请一两个学生说出自己看法。）师：虽然这样的解释很科学，很明晰，但是不是也特别无趣啊？我们知道，远古时期的人们显然对世界没有这样清楚的认识。但是,他们对霞光产生的原因的解释就有趣多了！让我们来看一段影片一一（播放动画电影《女蝎补天》的精彩片段，但不提前告知学生影片片名O）2、师：谁猜到这部动画电影的片名了？说说看！（学生答出片名《女蝎补天》）3、师：《女娟补天》是一则中国古代的神话故事。同学们，从刚刚观看的动画电影片段中，

5、你们感受到远古时期的人们那瑰丽无比的想象力了吗？今天，就让我们一起走进《中国古代神话故事》，感受神话的魅力！二、交流讨论，发现中国古代神话故事的特点：1、师：前苏联著名作家高尔基曾说：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”是啊，“好的书籍是最贵重的珍宝（别林斯基）「我们今天将要一起来赏析的这本《中国古代神话故事》，就是一本好书。通过老师的推荐，同学们有的已经读完了整本书，有的已经读了大半部分内容了，还有的同学刚刚起步。我想先请已经读完整本书的同学告诉我，当你拿到这本书以后,你是怎么读的呢？（请两三个已经读完全书的同学介绍一下自己是怎么读书的。）2、教师在同

6、学们关于读书方法的介绍的基础上，对整本书阅读的方法进行小结或提示。（1）可以从书的封面、封二、封三、封底上了解关于这本书的信息，如：作者、出版社、书评等；或者从冃录中了解书中包含哪些神话故事甚至是故事的主要内容；目录中列出的故事顺序也在一定程度上反映了这些神话故事产生的大致时期。（2）通读完整本《中国古代神话故事》后，我们不难发现，虽然这些故事中的主人公各不相同，故事情节和内容也各不相同，但它们也是有共同点的。你能说说你在阅读中发现的这些神话故事的共同点吗？（请学生各抒己见，教师根据学生的回答做适当整理和小结，并相机板书。即使并没有把整本书读完，只读了其中几篇，也可以发表自己的见解。）3、

7、教师小结：中国神话故事是中国古代人们经过长期的社会实践，在劳动生活的过程中创造出来的一种文学样式。它是人类幼年时期通过幻想对天地宇宙、人类起源、自然万物、生命探索、部族战争、劳动牛•活的稚拙的解说。中国神话故事展现了中国古代人们对天地万物天真、朴素、真诚、美好的艺术想象，反映了人们对美好生活的向往和追求。三、精彩片段赏析：1＞回顾《中国古代神话故事》中精彩的故事、精彩的片段，讨论、思考。（1）出示小组讨论提示提示一：在阅