课题研究成果评价

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1、课题研究成果评价邢台市教育科学规划领导小组“十一五”立项课题《农村小学语文合作学习的实效性研究》研究成果概述河北省清河县孙庄校区课题组各位评审老师：本课题在XX年3月通过邢台市教育科学规划办审批立项，课题类别为立项课题，课题编号：0924028.课题主持人：苏元超，所属单位：清河县孙庄校区。经过几年的努力，课题组全体成员认真研究总结虽取得了一些成绩、也学到了很多东西，但也看到了自己的不足。本课题也得到了学校的大力支持，现将本课题的研究成果概述如下：一、问题的提出课题研究的背景我国自20世纪80年代末期开始引入并进行合作学习的实验研究，但真正得到推广，乃是在实施新课

2、程以后。目前，从国内来看，我国的浙江大学正在开展合作实验活动。从河北省来看，沧州的派尼小学一直将合作学习运用于课堂教学，且取得了极好的效果。为了改变填鸭式的传统教学的模式；为了更好地激发学生学习的积极性、主动性和创造性；也为了在合作、讨论中激发学生学习语文的兴趣、激活学生的思维；更为了让这些生活环境过于优越的独生子女有跟别人交往的能力以及同别人团结协作的能力，我们从XX年春天开始在教学中对合作学习进行了尝试。通过尝试发现不仅学生的思维不再僵化，还增强了学习的积极性和主动性，就连语文综合能力都有了很大的提高，在交往中也知道了谦让。为了对合作学习有一个系统的了解，也为

3、了在教学中对合作学习运用得更加得心应手，在XX年11月，我们申报了市级课题《农村小学语文合作学习的实效性研究》，经市教育局科学规划办批准立项后，从XX年3月开始进入研究期。本课题的创新点与特色本课题的实验研究意在以农村小学语文课堂为主阵地,以课例为载体，通过课堂观察、案例分析、实践研究、经验总结等具有强烈反思意识的行动研究，来探究具有农村特色的小学语文课堂小组合作学习形式与实施策略，进而改善师生关系、改进学习方式、大面积提高学生的学业成绩。创新之处：努力构建具有农村特点的小组合作学习的形式和实施策略。课题研究的意义和实践价值理论意义通过本课题的研究,探索合作学习成

4、为语文教学的组织形式和教学策略，进而为创建新的教学模式服务•合作学习基础教育最为倡导的教学方式之一，是一种有利于教师教、有利于学生学的策略。从合作学习的基本要素可以看出，合作学习一方面强调学生在小学中的积极交往、互动，体现学生的主题作用、培养学生的合作意识和合作能力；另一方面它也重视学生的个体责任，培养学生自主学习的能力。并且，在合作学习进程中，教师的主导作用也是不可缺的。所以，在语文教学中，教师能运用真正的合作学习，能够有效调动学生语文学习的积极性，提高学生的语文学业成绩，达到最佳教学效果。在小学语文教学中构建探究式合作的学习方式势在必行，这是《语文课程标准》中

5、与时俱进、适时教育、适人教育而大力提倡的，是培养具有现代思想与思维、时代个性、健全人格、优秀素养人才而迫切需要的一种相对于传统教学的新的教学方法和学习方式，其有益于学生学习、发展，有助于素质教育实施，有利于创造性人才的造就。合作学习：又称小组学习，它是指一系列促进学生共同完成学习任务的教学方法，以便通过同学之间的交互作用对学生的认识、发展、学习情感和同伴关系产生积极的影响。其为相对于个体学习的一种小方式。合作学习的优点是显而易见的：它能激发学生发挥出自己的最高水平，还能促进学生在学习上互相帮助、共同提高，能增进同学间的感情交流，改进人际关系,由于学习任务共同承担，

6、问题也就容易解决。探究性学习：是以学生的自主性学习为基础，从学生生活和社会生活中、从语文学习内容中选择和确定探索、研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行的学习。有利于转变学生的学习方式，为学生学会学习和终身学习奠定基础,它着眼于学生的主体地位，使自主学习落到实处。实践价值通过该课题的研究和实践，力求改进小学生特别是小学生学习语文的方式，解决小学生语文学习中出现的问题，优化语文课堂的教学过程，培养学生的合作精神和合作意识，促进学生全面发展，使学生拥有健全的人格，为日后走向社会奠定良好的基础。在课题实施的过程中我们要努力转变观念，重塑角色，让学生成为课堂的主人。创设

7、生动的学习情境，让学生在兴趣盎然中学习。我认为只有当教学触及到学生情感的琴弦，激发学生学习的欲望，引发学生学习的兴趣，学生兴奋起来时，学生才会表现出兴趣。想方设法调动学生的情绪，让学生想学、愿学、乐学。难点问题，应多采用“探究”性学习。语文教学中不可避免地会产生疑难问题，应鼓励学生自己去探究。二、课题研究的目标和主要内容研究目标1、开发“小学语文合作性学习”的课程资源。结合学校的教学实际和本地的基本情况，选择适合小学生年龄和心理特征的教学模式，作为语文听说读写能力训练的载体，达到在实践中学用语文的课程目标。探索小学语文合作学习与生活基础教育的结合等方面的一些成功的

8、经验。2、