德育校本课程主题班会

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1、一、我校德育校本课程的总体概况中学阶段是人生最关键、最重要的时期,是整个人生链条中最闪光的一环,闪烁着希望之光；中学生时代是长身体、长知识、长志气的时代，更是学会做人的时代。其思想特点：对未来充满理想，但正处于变幻不定时期；思考内容口益趋向社会性，社会意识迅速增强；较稳定的思想观念正逐步形成；在思想观念上仍具有较大片面性和偏激性；正处于人生观世界观形成的雏形期。因此,利用各种力量，对学生进行德育教育，非常关键。从目前中小学德育工作的现状来看，学校的德育工作还存在着诸多问题：德育按上级要求内容进行，普

2、遍缺乏个性化；德育脱离学校生活，德育脱离学生生活，重说教，轻体验。长期以来，学生习惯于从教材中认识有关的道德常识和理论，但缺乏道德丰活的实践能力，缺乏对道德的感性认识，缺乏对道德的亲身体验；德育内容不能有效地内化为学生自身的修养和道德素质……为了使我校的学生充分完善人格，提高道德素养，成人后在社会上能做一个高尚的人，我们本着让德育回到学校生活中去，让德育渗透到学生生活中去,转变学生学习方式，激发学生的好奇心和创造力，培养学生自主意识、责任意识、生存意识、发展意识及创新意识，培养一定的科研能力；同时让

3、教师树立“以人为本、张扬个性、和谐发展”的教育理念，培育新型师生关系，从根本上改变传统的教学方法。为此我们设计了一系列的探究活动，为学生提供一个个主题式探究的平台，给学生提供一个充分的，开放式的探究环境，让他们在其中自由地、自主地、个性化地进行探究实践。二、德育校本课程总体目标学校德育工作紧紧围绕全面提高学生的综合素质这一主线，制订如下目标:1、德育校本课程管理目标：系列化、人文化、科学化、规范化、制度化。1）德育工作系列化。力求把学校德育工作具体分解到年级，具体到学期与月，每月根据主题安排活动，形

4、成系列，使学生在具体的活动中受到教育。2）德育管理人文化。逐步建立以学生成长导师制为基本模式的亲情化、互动式、人文化的校园人际关系。试行并全面推广《学生成长记录册》，继续使用好“学生成长导师制”。力争使学生对“学生成长导师制”工作满意率达100%,《学生成长记录册》使用合格率达100%。3）德育队伍专业化。使年轻班主任教师100%的接受学校及上级有关部门培训，积极争取徳育专职人员和思想政治课教师参加上级举办的专业培训；力争配备专职的心理健康教育指导教师；通过培训在全校培养一批德育工作带头人。4）德育

5、评价科学化。建立和完善德育工作的“双线”评价机制，即学牛•综合素质评价与教师德育工作评价，把教师德育工作评价结果纳入教师工作考核。5）德育资源最优化。利用好校内德育阵地（一报、一刊、一站、两室、板报宣传栏、校园文化长廊），充分发挥其主阵地作用；积极开辟爱国主义教育基地、社会实践基地、青少年活动中心，发挥德育基地的互补作用。6）德育效果最优化。使学生具有良好的思想道德品质和文明行为习惯，牢固树立“知荣明耻”社会主义荣辱观；使学生的思想品德评定合格率在98%以上，有效控制学生的违法犯罪行为。2、德育校本

6、课程育人目标：学会做人，学会求知、学会做事，学会感恩。将学生培养成具备以下素质的青少年：1）热爱祖国、热爱党、热爱社会主义，拥护党的基本路线，具有正确的政治方向。2）初步树立正确的世界观、人生观、价值观，有远大的理想抱负和建设祖国、振兴中华的志向。3）遵守社会公德，遵纪守法，行为习惯文明，团结友爱，孝亲敬老，养成良好的劳动习惯、健康的生活方式和科学的思维方法。4）具有现代公民意识、民主意识、法制意识和竞争意识；有创新精神和团结协作的观念；有较强的社会交往能力和自我教育能力。5）有健康的心理、健全的人

7、格，有强烈的进取心和责任感。6）学生中的优秀分子初步了解党的基本知识，为将来成为坚定的共产主义者奠定基础。三、德育校本课程的理念：1、坚持德育为首理念：德育是素质教育的灵魂，确保德育在学校工作中的首要位置。坚持德育为首、成才先成人。2、坚持全员管理理念：德育是一个系统工程，要有全员管理观念。构建全员、全方位、全过程的育人格局，形成人人育人、处处育人、事事育人的合力,特别要加强德、智、体、美、劳的整合互动。3、坚持以人为本理念：坚持以人为本，牢固树立学生是德育主体的观念，帮助学生确立自主发展的主体意识

8、，激发学生积极参与的热情，培养学生自我教育的能力。4、坚持内化提高理念：德育工作应为学生终身发展奠定扎实的基础，其最高境界是学生心灵的内化。这一过程首先是严格制度管理，其次是在管理的基础上通过学生亲身的学习、实践、体验，并经过多次反复，逐步内化形成良好的行为习惯。四、德育校本课程类型：1、学习课程：时政课，校班会，学科渗透；2、专题课程：请名师、专家讲座；3、环境课程：校园、班级环境布置，校园、班级文化；4、活动课程：如艺术节、体育赛事、主题活动月、升旗仪式、开学典礼