三严三实如何从严从实发言稿精选范文

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1、三严三实如何从严从实发言稿精选范文　　篇一　　4月21日，‚三严三实‛专题教育工作座谈会在京召开，会议强调要深入学习贯彻xx总书记系列重要讲话精神，认真落实党中央部署，突出教育主题，强化问题导向，贯彻从严要求，坚持以上率下，注重讲究实效，确保专题教育取得实实在在的成果。　　三严三实‛的着力点在于‚严‛和‚实‛。在专题教育中，如何认真领会‚三严三实‛的深刻内涵和具体要求，充分认识专题教育的重要意义，解决‚不严‛‚不实‛问题，真正做到从严从实，值得关注和思考。　　思想建党常态化的开始，贯穿日常党的建设全过程近日，中共中央

2、办公厅印发《关于在县处级以上领导干部中开展‚三严三实‛专题教育方案》(以下简称《方案》)，对XX年在县处级以上领导干部中开展‚三严三实‛专题教育作出安排。　　中央党校教授辛鸣认为，开展‚三严三实‛专题教育，是党思想建设常态化的开始。他说，这些年来，我们党在思想政治教育方面，举办主题教育实践活动，集中一段时间要求党员干部就某个特定专题进行教育实践活动，取得良好效果。但较难形成常态化的行为，不能全天候、不间断。开展专题教育，是党的群众路线教育实践活动的延展深化，是继续深入推进党的思想政治建设与作风建设的重要举措，是严肃党

3、内政治生活、严明党的政治纪律和政治规矩的重要抓手。　　‘三严三实’专题教育是全面从严治党，保持党的先进性与纯洁性的重要举措。‛国家行政学院教授李拓表示，随着党员干部队伍不断扩大及市场经济的发展，面对诱惑，一大批党员干部在修身做人、为官用权、干事创业方面，表现出许多不符合党的先进性与纯洁性的做法，影响了党的形象甚至党的执政根基。　　根据中央的部署要求，专题教育以各级党委(党组)书记讲党课启动开局。各地各部门积极跟进，纷纷行动，在专题党课上，各级党委(党组)书记就开展‚三严三实‛专题教育的重要意义进行动员部署，就‚不严‛

4、‚不实‛的表现与危害等进行深入剖析。　　这次专题教育，贯穿于日常党的建设全过程，与正常的组织生活开党小组会、民主生活会、讲党课等活动结合起来，并将存在哪些‘不严’‘不实’的问题查找出来，对照问题，进行整改，意义重大，能真正起到润物细无声的作用。‛辛鸣说。‚不严‛问题突出，‚不实‛现象屡见不鲜　　对于‚三严三实‛专题教育要解决的突出问题，《方案》用‚三个着力解决‛进行概括，涉及理想信念、党性修养、权力行使、纪律规矩等多个方面。　　辛鸣表示，xx总书记提出的‚三严三实‛要求，具有很强的针对性。比如，严以修身，有些领导干部

5、的道德修养可能不如普通群众。从近几年查处的腐败案件看，很多领导干部的生活作风有问题。严以用权，有些领导干部利用手中的权力，变成了为少数人看家护院的‚打手‛，还有的有三严三实如何从严从实权就‚任性‛，滥作为、乱作为。严以律己，领导干部不守纪律、不讲规矩的现象屡见不鲜。　　四川乐山市委组织部研究室主任潘福金在工作中发现，有的领导干部‚不实‛现象突出。他说，有的作风不实，读一份文件的耐心都没有;开会时，有的在会场外抽烟、打电话;谈工作时，‚有望开工‛‚有望解决‛‚有望完成‛等字眼充斥在文件中，停留在口头上，落实成为空话。　

6、　据报道，当下部分地区扶贫工作数据造假的现象有所抬头，有的地方追求政绩工程，大玩‚数字游戏‛。　　对此，辛鸣表示，‚三严三实‛要求谋事要实，讲求实际;创业要实，讲求实效，必须纠正这种‚跑偏‛的政绩观，扶贫工作不是好看的、带水分的报表与数据。各地各部门要敢于直面矛盾，化解矛盾，而不是遇到问题‚绕着走‛。‚有的领导干部在修身做人、为官用权、党性修养等方面过于放纵、随意，作风浮夸，喜做表面文章，干三分夸七分，急于求成、急于成名、急于发大财，丢掉了谦虚、谨慎、不骄、不躁的优良作风，淡忘了艰苦奋斗的优良传统，甚至视党的路线、方

7、针、政策为儿戏。‛李拓说。　　辛鸣说，严以用权，要求领导干部明确为谁用权，如何用权，同时要求党员领导干部要敢担当，有作为。如果用权不严，做不到秉公用权，就改变了权力性质及权力的服务对象，损害了权力的权威，使本来正常的权力出现问题。做人要实，要求领导干部表里如一，坦坦荡荡。如果做人不实，喜欢说大话、空话，表里不一、阳奉阴违，群众就会认为党　　内有两种声音、两种形象。这无疑损害党的形象，影响群众信任。　　划出明晰界限，制定严格制度　　有目共睹，领导干部用权不严，主要原因在于对权力的来源、性质认识模糊，将手中的权力当成自己

8、多年奋斗之后所获得的资本、果实，而不当作为人民服务的工具和手段。所以，首先解决认识问题，让党员干部养成为民用权、秉公用权的行动自觉。同时，要靠制度、法律约束，把权力关进制度的笼子。　　开展‚三严三实‛专题教育，主题鲜明，就是学习‚三严三实‛，践行‚三严三实‛。辛鸣说，各地各部门在开展专题教育过程中，必须强化问题导向，针对不严不实的问题，要一条一