昌吉市中小学教学质量监测与评价办法)

《昌吉市中小学教学质量监测与评价办法)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、IfJ关于印发《昌吉市中小学教学质量监测与评价办法》的通知全市各中小学：为加强教学管理，推动我市中小学教育教学均衡发展，全面提升学校教学质量，积极构建规范化、制度化、科学化的中小学教学质量监测体系，形成促进学生健康发展的评价方法，全面推进昌吉市课程改革。现将《昌吉市中小学教学质量监测与评价办法》印发你们，请认真组织学习，抓好贯彻落实。附件：《昌吉市中小学教学质量监测与评价办法》昌吉市教育局2013年9月20日附:昌吉市中小学教学质量监测与评价办法为加强教学管理，推动我市中小学教育的均衡发展，全面提升学校教学质量，积极构建规范化、制度化、

2、科学化的中小学教学质量监测体系，形成促进学生健康发展的评价方法，全面推进课程改革，特制订《昌吉市屮小学教学质量监测与评价办法》。一、教学质量监测与评价的目的1、实施教学质量监测与评价，有利丁•促进学生的全面发展,提高教师的专业化发展水平，改进课堂教学，整体提升我市中小学教学水平。2、加强学校教学管理，深化教学改革，提高学校的管理效能，提升教育教学质量。3、建立面向全市的中小学教学质量监测和数据采集分析平台，用技术手段保证评价的有效进行，形成促进学生、教师、学校发展的教学质量监测和评价体系。4、及时掌握全市中小学教学质量的总体状况，畅通教

3、学质量管理的信息渠道，建立中小学教学经验推广与教学问题“预警”机制。5、通过长期监测，不断发现问题、分析问题、解决问题，使教学质量监测系统始终处于不断完善和改进状态，为教育行政部门的决策提供科学依据。二、教学质量监测与评价的依据和原则（一）教学质量监测与评价的依据1、党和国家的教育方针政策。依据党和国家的教育方针政策、法律法规等相关文件，贯彻执行教育部《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》教基二（2010）3号文件精神和均衡发展的要求，结合我市实际，进一步优化教育质量监测工作。2、课程标准教学质量监测与评价以课程标准为依据

4、，以评价课程标准要求的达成度、合格率和均衡指数为主要指标，为教学决策提供正确依据，从而促进教学质量不断提升。3、学生身心发展的客观规律在尊重学生身心发展的客观规律的基础上，充分考虑到学生的发展特点与不同年龄阶段学生间的发展差异，选择切实可行的评价方法。深入研究《中小学生综合素质评价报告册》。充分发挥评价的激励导向、诊断矫止功能，强化过程性评价，做好中小学生综合素质评价，坚持做到“发展性评价、自我评价、多主体评价”相结合。除文化成绩外，加强课程执行情况的落实，并加强学校组织各项活动、学生作业时间、参加体育锻炼时间等方面情况的调研。（二）教

5、学质量监测与评价的基本原则1、发展性原则组织实施教学质量监测与评价，要着眼于有利于促进教学质量的发展和提升，不仅要注重评价结果，更要注重发展和变化过程。2、导向性原则教学质量监测要体现面向全体学生，全面贯彻教育方针和促进学生全面、主动发展的方向。监测的内容和方式要具有导向性,使教学质量监测成为促进教学质量稳步提升的措施。3、实效性原则贯彻教学质量监测与评价实效性原则，首先要对教学质量现状做出科学评价；然后要对教学质量现状的成因、影响教学质量进一步发展的主要因素做出科学分析；通过有效的反馈监测机制，形成进一步提升教学质量的正确决策，从而促

6、进教学质量不断提升。4、整体规划原则全市义务段教学质量监测与评价作统一考虑，整体规划，确定质量监测的内容、范围、时间等。三、教学质量监测与评价的组织与实施要加强对教学质量监测工作的领导，落实工作职责和任务。由教育局基教科、教研室和信息中心主要负责组织和实施，各学校和其他相关部门配合工作。主要职责和任务：1、对学校的教学工作进行调研、监督、检查、指导、检测评估，了解学校教学情况，为各中小学深化课程改革、加强教学管理、改进教学工作、提高教学质量提供指导性意见。2、收集、整理、分析中小学教学情况数据和资料，进行教学质量监控，为深化教学改革提供

7、客观依据。3、负责中小学教学质量监测的各项组织协调工作，确保监测顺利进行。4、各学校要建立“以校为本”的屮小学教学质量监控体系。完善自我评估、自我诊断、自我矫正的校内质量监控机制，进行阶段性监控结果的分析。5、各学校负责本校教学质量监测评价的领导和组织工作，规范监测流程，落实工作纪律，配合教育局相关部门做好教学质量监测工作，保证质量监测的真实性和有效性。四、教学质量监测与评价的内容和方式各学校要建立教师、教研组、教务（研）处三级监测网络。教师以自我检测和随堂监控为主，随教学过程进行；教研组以抽查教案、作业、和对学工进行阶段性检测为主的检

8、查方式，以及进行单项能力检测，发挥其导向作用；教务（研）处侧重于对整个教学过程的主要坏节进行监测，随机进行随堂听课，课后对学生的掌握情况进行抽测，并准确合理地分析抽测结果，及时指导反馈，对教师的教学工作做出