教科版必修1第一章-运动的描述教案

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1、1、质点参考系空间时间新知探究一、质点【创设情境】一辆汽车在高速公路上行驶【提出问题】问题1、车身和车轮运动情况相同吗?问题2、能精确描述汽车的运动吗?问题3、如何描述汽车的运动情况呢?教师说明：在研究一个物体的运动时，如果研究物体的形状、人小在研究问题中可忽略,就可以把它简化成一个有质量的点，称为质点。【思考与讨论】①书图1-1-1(a)研究地球绕太阳公转一周，所需的时间，地核自身能被看作质点吗？说明理由。【提出问题】问题1、小明看路旁的树是静止的还是运动的？问题2、小张看路旁的书是静止的还是运动的？教师说明：物体的运动和静止是相对，一个物体是静止还是运动，与选取的参考系有关。

2、【思考与讨论】1、书1・1・2描述的情境中救援者的运动情况。2、书1・1・3描述的情境中雨滴的轨迹。三、空间时间时刻【创设情境】我们学校&00上第一节课，8:45第一节下课，每一节课上45分钟。【提出问题】问题1、&00是指什么？问题2、8:45是指什么？问题3、45分钟是指什么?①书图1-1-1(b)研究地球绕太阳公转一周，地球上不同地区季节的变化，昼夜长短的变化，地球自身可以被看作质点吗？说明理由问题4、怎样表示时间何时刻?教师说明：一个物体能否看作质点，完全却决于所研究问题的性质，而不是看物体实际体积的的大小二、参考系【创设情境】坐在行驶汽车上的小明和站在路旁的小张教师说明

3、：常用时间轴上一个点表示时刻,一段距离表示时间。【思考与讨论】第2s初、第2s内、第2s末、第3s初与前2s的区别，并在时间轴上表示出来。2、位置的变化位移新知探究一、确定位置的方法【创设情境】五年级学生小鹏放学回家后发现妈妈不在家，便给妈妈打电话。小鹏问：“妈妈,你在哪里”？妈妈冋答「我在美好家园正门前10m处”。小鹏回答：“好的，我马上过来”。【提出问题】【提出问题】问题1、从一个景点到另一个景点所经过的路径不同，初、末位置相同吗？位置的变化相同吗？问题2、位置的变化如何来表示?教师说明：物体在一段吋间内位置的变化称为位移。用从初位置到末位置的一条有向线段来表示。问题1、小鹏

4、根据妈妈的回答能找到妈妈吗？问题2、小鹏妈妈的回答告诉我们确定具体位置的方法是什么？教师说明：确定位置的方法：首先确定参考系，然后建立坐标系，用坐标确定物体的具体位置。【思考与讨论】①如何确定在高速公路上汽车的位置？②如何确定大海中的轮船的位置?二、位移【创设情境】你到一个山区去旅游，从一个景点到另一个景点，可以走平缓的盘山公路，也可以走陡峭的山路，还可以坐缆车。三、矢量与标量【创设情境】在如书图1・2・1的大沙漠中，第一次有人告诉你从所在位置A走100km,第二次有人告诉你从所在位置A向正东方走lOOkmo【提出问题】问题1、第一次你能确定末位置B吗？能确定末位置B的范围吗？问

5、题2、第二次你能确定末位置B吗?教师说明：从你的出发点的位置开始使它变化100km,方向不同，结果大不一样，说明方向的重要性，要确定位置就包括距离和方向。【思考与讨论】1一个人沿半径为R的圆周匀速运动一周，位移为多大？路程为多大？2、位移与路程的区别3、运动快慢与方向的描述■速度教师说明：只有匀速直线运动,号才是新知探究一、运动的快慢速度【创设情境】体育课上，李明与张璐在相距10m的A、B之间折返跑。【提出问题】问题1、初中课本上是怎样定义速度的？它的物理意义是什么？问题2、怎么比较李明和张路谁跑得快?问题3、如果按照上述定义，我告诉你小明的速度为7m/s,你能确定他是在A到B运

6、动还是B到A运动呢？问题4、为了能表示无运动的快慢，又能表示物体运动的方向，该如何定义速度？问题5、如果李明由A到B再回到A处共用3s,按以前速度的定义，他的速度是多大？按现在速度的定义，他的速度又是多大呢？教师说明：①初中课本是将物体经过的路程与所用时间的比值定义为速度。②现在是将物体发生的位移与所用时间的比值定义为速度。③前者为标量，后者为矢量。二、平均速度【创设情境】一辆汽车从射洪出发到遂宁，已知射洪至遂宁为60km,该汽车用吋1小时。【提出问题】问题1、汽车做的是匀速直线运动吗?问题2、如何描述汽车运动的快慢呢?保持不变的，许多情况下』并不相同，这种Ar运动称为变速运动；

7、所以沿用位移与时间的比值竺来描述变速运动的快慢是粗略的，故Ar$二仝称为平均速度，平平均速度是矢量，方向与位移方向相同。三、瞬时速度【创设情境】一位学驾驶的新学员驾车通过限速牌上标有©字样的一座大桥时,汽车速度表上一会儿显示30>一会儿显示50>一会显示45,若桥长3.5km,他用时6分钟通过大桥。【提出问题】问题1、新学员驾驶的汽车作什么运动？问题2、他驾驶汽车过桥的平均速度为多大？问题3、限速牌和汽车速度表上显示的速度是什么速度？问题4、他驾车过桥时违章了吗?教师说明：这种在