学习对象技术及其应用78218

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1、学习对象技术及其应用伍萃秀杨宗凯华中科技大学电子与信息工程系［摘要］本文论述了学习对象、元数据、XML等技术，简单介绍了学习对象技术的相关标准，提出了一种棊于学习对象的教育资源应用系统。该应用系统得到教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》“现代远程教育工程一网络教育资源描述、注册为管理系统”项口的支持。［关键词］学习对象元数据XML［Abstract］ThispaperdescribesLearningObject,MetadataandXMLtechnologies,andgivesanovelapproachforspecifica

2、tionsorstandardsofLearningObject.Then,wepresenttheresearchofLO-basededucationalresourcessystemwhichwithinourprojectof"ModernDistanceEducationProject-Description,RegistrationandManagementofDistanceLearningResources^supportedbyministryofeducatiori・［Keywords］学习对彖元数据xml导言虽然我

3、国网络教育的发展冃前还处于初级阶段，但已经涌现了各种教育资源，这些教育资源利用了多媒体的备种技术，可谓丰富多彩。但是如果仅冇教冇资源，而不能有效的共享及利用它们，只能导致资源的重复性开发，浪费人力、物力。如果教育资源共享的问题不能得到有效的解决，网络教育也就无法体现其通过网络传播知识的优势了。将网络上分布的各类教冇资源纟R织成各个层次上可重用的学习对象(LearningObject),并提供教育资源的存储、共亨及获取等服务，即符合人们使用网络资源的习惯，乂具有较好的封装性、重用性。有效地使用学习对象，其关键z-就在丁•利用学习对象元数据

4、和内容包装信息対教育资源进行一定的组合与封装。当学习对象元数据、内容包装信息标准化后，在现有教育资源库的基础上，我们就能建立基于学习对象的教育资源应川，有效的解决教育资源共享的问题。学习对象概念学习对象，指的是在任何学习行为中可以被使用、重用或是引用的任何的实体。其中，“学习行为”指的是传统教学、远程教学、基于计算机的培训等。学习对彖包括教学计划、时间安排、学习目的、幻灯片、网页、软件等等。学习对象和教育资源ZI'可存在着密切的联系。教育资源是真实存在的、能提供网上教学的任何资源，学习对彖是在教育资源的基础上抽象出来的-个概念。学习对彖

5、不仅包括了教育资源，还包括了对教育资源必要的描述信息、组织信息等，因此学习对彖这个概念具冇一定的人为性质，可根据实际需耍动态改变。虽然学习对象和教育资源不是同等的概念，但是存在着一定的对应关系，即单个的教育资源可以封装成一个学习对象，也可以分解成几个学习対象，多个教育资源也可以对应一个学习对象，两者的对应关系以实际应用为指导，根据实际需求选择学习对象的粒度大小。多个学习对象之间可能出现包含关系。见F图实例：学习对象学习对象A、B组织关系的描述信息学习对象A教育资源a教育资源a的描述学习对象A教育资源b教育资源b的描述信息图1学习对象与教

6、育资源图1只是一个简单的示例，其中学习対象A对应于教育资源a,学习刈•象B対应于教育资源b,而学习对彖C由A和B组成。教育资源a对能是高等数学这门课的一个课件，也可能是高等数学课件屮傅立叶变换这一知识点，其至只是一个演示傅立叶变换的动画。学习对象所封装的教育资源的粒度，取决于教育资源在实际应用小重用的必要性与有效性学习对象技术相关标准在图1中，教育资源a、b都是已有的资源实体，而教育资源a、b的描述信息、学习对彖A、B关系的描述信息，则是由教育资源制作者或管理者根据资源实体的悄况给出的一些描述信息。这些描述信息对于实现学习对象的可杏找、

7、可重用和可互换起着决定性的作用，因此它们的规范化显得尤其重要。学习对象元数据标准学习对象元数据(LearningObjectsMetadata),指的是学习对象中关于教育资源的描述信息。学习对彖元数据相关标准非常多，包括国际图帖馆计算机中心(OnlineComputerLibraryCenter,OCLC)的都柏林元数据核心集(DublinCoreMetadataSet,DCMS)[1]、IMS全球学习联合公司(InstructionManagementSystem,IMS)的学习资源元数据规范(LearningResourceMeta

8、data,LRM)[2]^IEEE学习技术标准委员会(LearningTechnologyStandardsCommittee,LTSC)的学习对彖元数据标准(LearningObjectMetadata,