教师资格证教育知识与能力

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1、26,（德育如何贯彻因材施教原则）（1）以发展的眼光客观、全面、深人地了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特乩（2）根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化；（3）注意学生的个别差异，因材施教。27（简述体育的基本任务），（1）指导学生身体锻炼，促进身体正常发育和技能的发展，增强学生体质，提高健康水平；（2）使学生掌握运动锻炼的科学知识和基本增强运动的能力；（3）使学生掌握身心卫生保健知识，养成良好的身心卫生保健惯；（4）发展学生良好吊德，养成学生文

2、明习惯。27.（简述发达国家学制改革的主要趋势）（1）重视学前教育；（2）延长义务教育年限；（3）改革中等教育结构，发展职业技术教育；（4）高等教育的类型日益增多，大众化、普及化，且结构多层次化，类型多样化；（5）普及终身教育思想，发展继续教育。29.（简述如何培养学生的良好性格）（1）加强人生观、世界观和价值观教育；（2）及时强化学生的积极行为；（3）充分利用榜样人物的示范作用；（4）利用集体的教育力量；（5）提供实际锻炼的机会；（6）及吋进行个别指导；（7）提高学生的自我教育能力。26.（简述基础

3、教育课程改革的发展趋势））（1）以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合:（2）稳定并加强基础教育（课程的社会化、生活化和能力化，加强实践性，由“双基倒“四基“）；（3）加强道徳教育和人文教育，促进课程科学性与人文性融合；（4）加强课程综合化；（5）课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化；（6）课程法制化。27.（简述教学过程的结构）（1）激发学习动机，引起求知欲；（2）感知教材；（3）理解教材；（4）巩固知识；（5）运用知识；（6）检查知识。28.（简述影响学习的主要因素）（1）学

4、习材料的特点；（2）原有的认知结构；（3）对学习情境的理解；（4）学习的心理准备状态（心向）;（5）学习策略的水平；（6）智力与能力；（7）教师的指导。29.（简述如何维护教师的心理健康）（1）个体积极的自我调适；（2）组织有效的干预；（3）构建社会支持网络。26.（简述基础教育课程改革的发展趋势）（1）以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合；（2）稳定并加强基础教育（课程的社会化、生活化和能力化，加强实践性，由“双基“到“四基”）；（3）加强道徳教育和人文教育，促进课程科学性与人文性融合；

5、（4）加强课程综合化;（5）课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化；（6）课程法制化。26.（简述教学过程的结构）（1）激发学习动机，引起求知欲；（2）感知教材；（3）理解教材；（4）巩固知识；（5）运用知识；（6）检查知识。27.（简述影响学习的主要因素）（1）学习材料的特点；（2）原有的认知结构；（3）对学习情境的理解；（4）学习的心理准备状态（心向）;（5）学习策略的水平；（6）智力与能力；（7）教师的指导。28.（简述如何维护教师的心理健康）（1）个体积极的自我调适；（2）组织有效的

6、干预；（3）构建社会支持网络。26・（简述班主任培养班集体的主要方法）（］）确定班集体的发展目标；（2）建立得力的班集体核心；（3）建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动；（5）培养正确的舆论和良好的班风。27.（我国新一轮基础教育课程改革具体目标有哪些）（1）实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程［］（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位、科

7、目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（3）密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。（4）改善学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硕背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获

8、取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（6）实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。28.（简述短时记忆特点）（1）时间很短，不超过1分钟；（2）容量有限,一般是7±2,即5・9个项目；（3）意识清晰；（4）操作性强；（