四年级上册语文教案-20诚实与信任苏教版

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20.诚实与信任【教材分析】《诚实与信任》是苏教版四年级上册第六单元的第一篇文章，是一篇记叙文,也是一篇讲读课文。它记叙了一天深夜“我”驱车回家，不小心碰碎了停靠在路边的小红车的反光镜，主动留下写有自己姓名和电话的字条。后来，双方通过电话使事情圆满解决。通过这件事情说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法也极为朴实，没有华丽的词藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的对话部分，尤为真情意切、生动感人，让学生通过分角色朗读，体现其屮蕴含的人间真情。课文共有十一个自然段，按照事情的发展顺序，可以分为两个部分。第一部分交代了事情的起因和处理情况，第二部分写了事情的发展和结果。这件事是围绕课题来写，着重反映了“我”的诚实及小红车主对“我”的信任，给读者以深刻的启迪。【学情分析】“诚信”是我们中华民族的传统美德，学生知道诚实与信任的含义，但却不注意从牛活小事中发现人间真情。四年级的学牛有一定的阅读理解基础，但仅凭自己的理解对文章蕴含的人间真情体会的并不深刻。这些都需要教师正确的引导，以让学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。【教学策略与设计说明】古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”学牛是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点，根据中年级学生的特点，可以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，通过诵读、分角色表演读等，感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵，再进一步地开展师生、生生间的对话，达到步步升华的效果。【教学目标】1•运用已有的识字策略学会本课的生字新词。采用联系上下文、查工具书等手段来理解本文部分词语的意思。2.采用边读边思的方法，借助小组学习的力量，读懂课文内容，并通过书写字条进一步感受人物诚信的品质。 2.通过有声有色地朗读及模拟对话情景，进行语言转换及运用并从中体会缺少提示语的用法。4•探究课题的含义，通过换题，渗透拟题方面的知识，让学生有所得。【教学重点】读中感悟打电话这部分内容，体味其中的情感。【教学难点】领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】一课时。【教学流程】名言导入；角色扮演，寻找责任人；分析原因，引出主题；总结全文；布置作业。【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、名言导入。1•同学们，你们喜欢名言警句吗?今天老师也要送给大家一句警句（出示名言警句）请学生读。2.课文《诚实与信任》不仅能帮学生交流读后感受。生1：课文里写的就是一件意外的事情，“我”和小红车的主人的做法都很让人意外。上课伊始，出示名言警句，引导学牛读，并说说自己的理解和感受，接着揭示课题，引发学生思考。通过对话的形式使学生与老 你了解这句话背后的故事，还会给你心灵的洗礼，牛活的启迪。师：今天我们要学习新的课文，题冃叫一师：不对。是一一教师转身在黑板上写下了课题：一件意外的事孩子们很惊讶。见此，我乂强调了一遍：“是的,一件意外的事！师：其实我擅自给课文改了个题目，不过，我认为我这个题目是有些道理的。你们说呢？沉默之后，学生们叽叽喳喳地说开了。我让他们举手一个一个说。师：那么，请你们仔细读读课文，看看有儿处意生2：出车祸,本身就是一个意外。生1：看电视时，有的司机撞了人后就跑了，但他不但没有跑，还主动留下了联系电话。这让我很意外。生3：小红车的主人不但没怪我，还要感谢“我”。这也是意外的。师建立一种更活跃的课堂气氛，调动学生的学习积极性。 外。读文后，很多人举手了。1.请学生们读后。学生简分角色朗读分角色朗读。述事故发生的经使学生能更直观2•师：读读过。的融入的课文屮一、二两个自然生1：我认为，去，体会文中“我”段，看看事故是怎责任在小红车的的心理感情。么发生的，责任在主人，他的车头要通过读课文，谁？是不超出停车线，扫清字词障碍。3•师：听到大我想这个事故就课文的对话家的争论，我们不不可能发生。很有特色，是以直难发现，小红车的生2：责任应接对话的方式写主人也是应该付该是“我”。他从的，写作时可以借二、角色扮演，寻有责任的。只不过快车道进入慢车鉴这种方法，使文找责任人。存在着谁要付主道，就应该先减章更简洁明了。要责任的问题。想速，而不应该等到一想吧，此时又有了这儿再减速。了什么意外呢？生3：是的，教师提示：这里的路线他都“我”认为责任在很清楚了。明明知谁？道这里已经到了4•师:我这个慢车道，就早该减课题看上去很不速了。错，对吧？但是，生4：不对，课文另有题目，我认为两个人都《诚实与信任》。有责任。小红车的他的妙处在哪里主人应该停好车。 呢？好好想想吧。（生5插话说或许是空间太小，停不下来。）毕竟是他没有停规范。（我也插话说，是的，规则就应该好好遵守。）而“我”也大意撞到了人家停着的车。学生思考中。生：哦，知道了。“我”把责任全部揽到了自己的身上，没有丝毫责怪小红车主人的意思，很出乎我们意料之外。学生恍然大悟，明白老师的用‘总O 1.现在你就学生朗读文通过学生品是课文中的“我”，屮句子，并分组讨读课文，加深学生请你根据书上的论得出:造成事故的理解，促进思叙述给车主留个的原因：考，让学生的切身条。关于这张纸条天气环境的感受位于文本的的内容，书上是怎原因一一天黑、有具体词句。么说的？读文中雾、能见度差信任是一种的句子。小汽车乍主有生命的感觉，也学生交流纸原因——车头超是一种高尚的情条内容，在请学生出停出线一=十感，更是连接人与说的过程中教师厘米。人之间的纽带，对相机指导正确的学生回答，老大家来说，懂得信三、分析原因，引留条格式和必要师指导。任也是一种过程。出主题。内容（台头、大致学生:我不怨使学生明白信任内容、落款）夭，不尤人，主动的重要性，并引导2.其实这起承担责任，坚持要学生要学会信任事故的原因是多赔偿损失。表现了与背别人信任。方面的，有没有同“我”的责任心和学在写纸条时把诚实。造成事故的原因学生思考在也写进去了？老师的帮助下得3.为什么出：人与人Z间还“我”不把原因写有比金钱更重要进纸条呢？的东西，你给我留4•文中”我”下了诚实和信任，与小红车主人的这比金钱更重要。联系就只有这么一次。因为“我”（引读最后一段 话的前半句）但“他的话却深深地印在我的脑海里”。“他的话”指什么话？5.最后老师总结:古今中外，许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质，希望同学们课后通过上网和看书读读有关“诚实”的故事或名人名言，互相交流学习。四、总结全文。老师在此送给大家几句关于诚信的名言。1.出示诚信的名言，学生齐读。2.回归学习目标，总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感Z波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更学生齐读：1.失信不立［大意］不讲信用就无法立身立国。2•与朋友交，言而有信。［大意］同朋友交往，说话要诚实守信。3.人而无信，不知其可也。［大意］做人而不讲信用，不知道他怎么可以立身处世。4.民无信不依托文本，先从整体入手，通过初读感知课文，再读感知人物特点。然后从细节入手，通过对文章重点词句的品析，逐步走进人物内心，感受人物魅力。学牛在细致入微的自主探究中，对“我”的光明磊落，心地坦诚，不逃避责任，感受得更加真 加美丽。立。［大意］白古以来,失去人民信任的执政者是站不住脚的。5.言必行，行必果。［大意］说话一定要讲信用，做事一定要果断。6.一诺千金。［大意］一个承诺抵得上「两黄金。切具体，为进一步升华认识铺路搭桥，使下面的教学水到渠成。五、作业布置。1•恵欢讲故事的你，不妨把这个故事讲给家人听。2•喜欢积累的你，不妨收集有关诚信的名言。3•喜欢写作的你，不妨写写身边有关诚信的故事。六、板书设计。诚实与信任无人碰撞看见留下字条诚实电话致意不要赔偿信任后悔感动印象深刻比金钱更重要七、教学反思。《诚实与信任》一文叙述了“我”深夜驱车回家途屮，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美好品质跃然纸上。在教课的过程中，以“诚实”为切入点，激发学生学习兴趣。良好的开端是成功的一半。教学初，我让学生自由读课文，然后试图抛砖引玉，导出“诚实”一词，直入主题。然后让学生自主学习，可引发深入学习的动机，发展思维，增 强学习的兴趣。爱因斯坦说：“提出一个问题往往解答一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从问题开始。“学起于思，思源于疑。”任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。