上科版六年级综合实践活动上册全册教案

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1、第一单元汉字王国活动一：了解汉字的发展演变教学目标：过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力，培养学生观察和区分事物的能力。通过教师的引导，培养学生的逻辑思维能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。通过对各种汉字的比较，学习和运用比较方法。重点：培养学生的逻辑思维能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。难点：培养学生的逻辑思维能力和追踪历史发展基木线索的初步能力。教具：图片、相关资料。教学过程：一、导入新课：同学们我们先来做个文字游戏，请大家看投影并在空白处填上相应的文字：1、山石

2、上古木此木是—O（岩、枯、柴）2、泉边好真妙。（白水、女子、少女）3、是柴山山o（此木、出）4、因火生夕夕o（烟、多）二、讲授新课。投影：“想一想”我们天天书写汉字，天天阅读汉字排印的书报，但你知道汉字形成和发展的历史吗？知道汉字有哪几种字体吗？知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗？师：我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程,在这个演变过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。同学们你们对汉字的演变过程知道多少呢?三、确定研究内容，收集资料。四、资料整理

3、，汇报。布置作业：出一期关于汉字的发展演变的墙报。板书设计汉字的发展演变活动二：小小啄木鸟教学目标：通过活动，能找出日常生活中各种各样的错别字，提高观察和分析能力，为规范汉字出一分力。重点：找出H常生活中的错别字。难点：培养观察和分析能力，规范汉字。教具：相关图片、相关资料。教学过程：一、导入，引出活动主题——小小啄木鸟。二、活动。1、讨论，确定“捉虫”范围。2、作好捉虫准备。3、分工，行动，并作好记录。4、调查结果分析。5、“捉虫”成果展示。三、小结，学生谈收获。布置作业：继续“捉虫”行动。板书设

4、置小小啄木鸟活动三：成语故事表演教学目标：通过成语故事的表演，教会学生编写剧本，使用成语。提高学生对成语的认识。重点：编写剧本，表演。难点：编写剧本，表演。教具：图片、相关资料。教学过程：一、导入，明确任务。二、活动。1、选择要表演的成语。（列出成语、讨论选择）2、分析成语，了解成语的意思及背后的故事。3、小组讨论，编写剧本。4、练习表演。5、演出。6、评出“故事大王”。总结。布置作业：了解更多的成语故事。板书设计：成语故事表演教学反思：第二单元生活中的塑料教学设计一、目标结合教材内容，联系学生实际

5、、课堂实际，我制定的本课时教学目标是：激发学生关注社会，关注生活的情感；1使同学们具有关注社会、关注自然的良好品质，加强同学们的环保意识。2培养同学们的实践能力和创新意识，拓展知识面。3培养同学们善于观察力、善于发现、善于思考的学习品质和参与活动的积极性、自信心。二、重点、难点：知道塑料的优点，为人们生活带来的便利三、教学结构实物激趣，发现塑料生活一一小组合作，探究塑料性能一一收集信息，了解发展历史四、教法、学法新课程理念下的教学观是把教学看作是学生在教师引导下进行的反思性的、批判性的、探究性的实践

6、活动；把教学看作是以理解为基础的体验生活和建构生活的过程，教学是学生生活的主要吋空;把教学看作师主互动的交往活动。因此，我在教学时先让学生对塑料有感性接触，交流讨论发现塑料的优点，充分肯定它存在的价值,再通过观看现实生活的录像片段联系实际，探讨废弃塑料导致的污染带来的难以解除的危害，引发学生思想内部的矛盾，并使这一矛盾激化，进而反思人类目前的不当行为!五、活动过程第一阶段：主题的确立布置准备(一)确定调查方向让学生找找家里的塑料制品，看一看它们都运用在什么领域中。并完成调查表：(―)选择喜欢的小主题

7、1、什么是塑料？2、塑料从哪里来？3、塑料有哪些特点？4、塑料有哪些种类？5、塑料有哪些优点？6、塑料有哪些缺点？7、塑料有哪些用途？8、塑料的发展史?（三）小组制定方案小组成立后，在小组长的带领下第二阶段：资料的收集实践调查采访（一）动员工作：1、充分做好家长的思想工作，使家长能够全力配合孩子的活动。（致家长的一封信）2、培养小组长，使小组内成员有方向地进行活动。3、与学校协调，并成立活动小组，以保证活动的有序进行,同时确保学生在活动中不出现安全问题。（二）参与调查可以帮助学生们采用上网查资料、制

8、墙报、搜集图片资料和采访等方式，查找所需资料。第三阶段:调查汇总活动总结按照所要调查的内容，初步给学生分成三个小组，设计不同不子课题：第一组：塑料的种类与特点让学生们在老师的指导下，将用各种方式查来的资料制成网页,手抄报，墙报等第二组：塑料的优点和缺点可以让学生通过塑料跳绳、乒乓球的比较，懂得塑料色彩多样、有弹性；引导从电线中得知塑料不导电，是绝缘体；通过一支的外壳是塑料做的，另一支的外壳是铁做的手电筒进行比较，知道塑料不会生锈。小结：同学们都有一双会发现的眼睛！刚才