叶老师作文教学新策略

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1、作文教学新策略：熟悉的生活陌生化江苏叶忠明老师们大家晩上好。我本次讲座的内容分三部分。第一部分、我的教学实践第二部分、陌生化理论介绍第三部分、运用这种策略的效果笫一部分内容是我发表在2012.12期《屮学语文教学参考》的全文笫三部分内容是我发表在2013.10期《语文月刊》的部分内容。第一部分、我的熟悉的生活陌牛化实践“生活是写作的源头”，可是从实实在在的生活中，选取实实在在的人、事、景、物，写出自己实实在在的想法，为什么学生还是写不出好文章。其实生活是无序的，断裂的，冇的由一个一个片段连结而成，有的又无法连结，就一片一片地散落着。如果照相机式的

2、反映生活,那作文就成了流水账。如果在将熟悉的现实生活换成文木生活时，违背常事、常悄、常理,换一种方式表达，让人们对这些常事、常情、常理感到陌牛，就引起人们的阅读兴趣。因此,从写作心理看，“不熟悉”就是陌牛化。天天向上2015/8/1320:46:41所谓“陌生化”，是一种艺术手法，写作时对口常生活在形式上进行扭曲、变形，把熟悉的牛•活变成不熟悉的牛•活，使读者产生新奇，通过新奇读者对生活从漠然状态中惊醒起來，从而增强作品的审美价值。止如王安忆对陌生化的阐述：“所谓陌生化，就是对常规常识的偏离，造成语言理解和感受上的陌生感。在指称上，要使那些现实生

3、活屮为人们习以为常的东西化为一种具冇新的意义、新的生命力的语言感觉；在语言结构上，要使那些LI常语言中为人们司空见惯的语法规则化为一种具有新的形态、新的审美价值的语言艺术。”因此，我们的作文教学要创新策略，引入“陌牛化”手法，要求学生写作时，表达写作对象的形式要与写作对彖保持适当距离，不要用“口然主义”方法去写作文，使作文表现的文本生活比现实的熟悉的生活更精炼，更有诗意，更有个性。在作文教学中，引导学生将熟悉的牛活陌牛化，主要有三种：一、情思“陌生化”，指向独特感悟。“在越來越同质化的牛活屮，我是否会发现独特的有价值的东酋，在我看来这是可以将写作

4、继续进行下去的根本动力。”（徐则臣）学牛人人有牛活，人人有感悟，但人人的感悟总相似。如何让学生面对熟悉的生活冇独特的感悟，冇想表达的欲望，必须要引导学生让情感思想适当“陌生化”。案例：师：对于落花这个生活中常见的现象，古人有哪些感悟？牛1：索怀壮志却搂遭挫折的李商隐面对落花，吟出“芳心向春尽，所得是沾衣”的丽句來寄寓身世之哀。生2：主张抗金却受排挤的陆游面对落花吟出“零落成泥碾作尘，只冇香如故”的佳旬表达自己高洁的品格。生3：“劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的龚自珍吟出“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗句，表达诗人无私奉献的精神。师：而对落花，

5、前人有如此多且不和同的感悟，给人耳目一新、陌生的感觉。那么你的感悟是什么呢？生4：落花比喻明天的希望，因为落花变成泥土给根以滋养，帮助留在枝头的花苞孕育秋天的果实，不是给人希望吗？牛5：花是美丽的，比喻美好的青春年华。rfl落花可以感悟美好青春年华的很快逝去，要珍惜时光。师：同学们能面对熟悉的生活事件作个性化的感悟，使情思在别人看来感到陌生、新奇。避免了人云亦云的毛病。下面请同学们谈谈对“路”的感悟。生6：小时候，家乡是烂泥路，家境贫穷；稍大些，家乡修了条石子路，收入比以前增加了；现在修成了柏汕路，经济飞速发展。由路的变化感悟到国家的变化。牛7：

6、我与xxx同学家乡的路变化一样，但我的感悟与他不一样，H家门前的路越修越好，但人■人Z间的距离越来越长，感惜越来越冷漠。由此我感焙到在物质文明丰富的吋代人们之间的关系由亲到疏的变化，我要呼唤温暖、互助、友爱的人际关系。从案例可看出，面对“落花”、“路”这些主活中熟悉的事物，一•般人不会去关注它们或只会看到花从枝头落下；供人走到目的地，最多想到人生之路。但是学生能把司空见惯却又熟视无睹的“落花”、“路”从其正常的感觉领域移出，通过联想和想象重新构造对“落花”和“路”的感觉，扩大对这两种熟知的生活现象的认知难度和广度，使情思陌生化，为人们捉供一个关照

7、生活的新思想、新情感。可见面对熟视无睹的生活，教师要通过恰当的陌生化手段唤起学牛对事物对牛活的新奇情思，从而获得前所未有的审美愉悦，写出感受独特、思想深刻的文字。二、布局陌生化，指向精巧结构如果说感悟是文章的灵魂，生活中的材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的“骨骼”。牛•活的顺序是时间的顺序，但把现实生活转换成文本时，就要引导学牛•学会谋篇布局，使文章结构精巧。即怎样开头、结尾，如何选择叙事视角，怎样安排层次段落，是并列对照结构还是递进结构等，让文木反M的生活与学生熟悉的生活来点反常，使人产生“陌生化”效果。案列：师：在叙述故事发表议论吋，一般

8、都有他独特的结构方式。大家冋顾一下看过的文章，作者在表达熟悉的牛活时，有哪些处理方式？生1：柳宗元《贺进士王参元失火书》一文，按理生活中