北师大版语文七下黄河颂导学案(2)

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1、执笔人审核人2010年6月日课题歌词三首・黄河颂课型学习目标1.整体感知歌词内容，体会歌词中表达的爱国主义的思想感情。2.反复诵读诗歌，体会和推敲歌词屮精炼形象的语言。3.有感情地朗诵歌词，深情歌唱歌曲。教学重点：准确地把握歌词的内涵和感情。反复朗读，读出感情，读出节奏和韵律。学法指导合作学习、比较研读、深情歌唱、朗读背讪、贡析品味知识构建1.光未然，原名张光年，有救亡诗歌《五月的鲜花》，组诗《黄河大合唱》。2.《黄河颂》主耍内容及情感诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民族不屈不挠的民族精神，表达了中华儿

2、女的坚强决心和一往无前的勇气。诗歌以“扌体，由黄河的形彖，写到黄河的精神，山“我”的望，到“我”对黄河的赞颂，再到“我们”的决心。全诗一气呵成,贯长虹。借助黄河一一中华民族的母亲河，抒发了发自内心的强烈感情和民族责任感。这首诗描绘黄河形象时，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。mJ习相关链接【作者简介】光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人，1927年在中学时代即参加革命工作，1936年抵达上海参加抗日求車进步文艺活动，1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁的抒情

3、气息而被广为传唱，19.作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经洗星海谱曲后风行全国，新中国成立后，曾担任《文艺报》、《人E编。【写作背景】1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡齐山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，冃睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠土力的船夫号子。次年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异彳为演剧队创作《黄河大合唱》，并完成了这部大型

4、声乐名作。4刀13日在延安陕北公学大礼堂首演《由郭析零指挥》响，很快传遍整个中国。知识预习1、课前与音乐老师联系，事先教唱这三首歌，激发情趣，让学生总体感知歌曲内容。2、四人一小组，利用图书馆或上网查阅并收集有关歌词作者，歌曲背景的资料。?-丸一.导入播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。二.朗读。要求用普通话正确流畅、充满感愴地朗读。①教师范读。②学生自由练习朗读。③学生齐读。三.内容研讨1.解题。木课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住"颂”字。）2.

5、说说你对“金涛”这一词语的理解。金涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连坏。3.这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在上。）4.笫二节是主体部分，主姜是“颂黄河”，但并不是立即开始欧颂，在“颂”Z前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统冬字？（即“望”字。）5.“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河！”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要6.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？他借黄河表

6、达了怎样的感情？7.“它表现出我们的民族精神”中“民族精神”是什么？你是怎样理解“我们民族的伟大精神”的？是指不畏艰难险阻、坚强不丿的英雄气睨。8.“把屮原大地劈成南北两面”屮的''劈”用得很好，好在哪里？9.哪些句子描写了黄河的形象?10.写黃河的动态，运用了一系列动词，把黃河的气势表现得十分充分，请找出來。滚滚奔向东南、掀起、劈。11.理解黄河是“中华民族的摇篮”“我们民族的屏障”“千万条铁的臂膀”比喻。A、黄河是中华民族的发源地，它哺育、滋养了世代炎黄子孙B、黄河在地理上可作为夭然屏障，其伟大

7、坚强的精神更足以成为民族精神的城防，这句话是就黄河对屮华民族的保卫作用而言的。C、把黄河比做巨人，其无数支流就是他身上的''铁的臂膀”，这个比喻体现出气势磅礴、勇不可扌当的气度和力量。四•再朗读在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音怎，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别i创作歌词、表达悄感。《黄河颂》激昂的节奏，真切的感情肯定激起了同学们内心创作的冲动，是不是也想来写一首《淮河颂》或《运河颂》来赞美我仅赞美我们亲爱的家乡？下面就请同学们拿起你们主花的妙笔，宜泄出你们心中

8、的激情。屏幕投影创作要求：任选一道题，按要求创作：1、以“我的心”为题，模仿《我的中国心》的样式创作一首歌词，表达你对学校的热爱之情。2、以“在希望的”为题，模仿《在希望的田野上》创隹二找歌词，表达你对学校、班级、集体……等的深情。当1.写出两个与黄河有关的古诗词名句或俗语堂练2.写出与黄河有关的历史人物和黄河流域有关的占战场。固训1习诗词赏析课读光未然《黄河颂》的结尾部分，完成题目。后啊！黄河！将要在你的哺育下作你一泻万丈，发扬滋长！业浩浩荡荡，我们祖国的英雄儿女，