北师大版语文七上东郭先生与狼学案(2)

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1、祁家河初中学案设计学科：语文年级：七主备：李雪剑时间：2009-11-24课题：东郭先生与狼学习目标：1、正确读写理解生字词。2、初读课文，了解寓言故事的主要内容。3、明确这则寓言故事的寓意，和《渔夫的故事》的比较阅读导学过程：—、明确目标二、解决生字，了解作者1、加点字注音：中箭（）作揖（）屠宰（）2、马中锡（1446-1512）,故城人。字天禄，号东山。明朝大臣。他能诗文，有《东田集》。三、指导自读课文履攀炭疔回想一下以前我们是怎么学习寓言故事的？（先了解故事内容，再明白其中的道理。）1、看课文思考：课文主要写了关于东郭先生和狼之间的什么事？2、讨论：课文主要写了哪几个角色？试着分别

2、用几个动作来表示他们之间的关系O3、分析人物形象。东郭先牛•：狼：老先生：4、归纳主题5、本文与《渔夫的故事》有什么异同点呢？四、巩固提升，延伸拓展比较阅读下面的寓言，回答问题【甲文】赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”后來，赫耳墨斯看见口己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊一重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视

3、的人。（选白《伊索寓言》）【乙文】在秦汉时期，中国的西南地区聚居着许多少数民族部落，其中有一支叫做“夜郎”。夜郎部落的首领被称为“竹王”。传说很久以前，有人在当地的一条江面上发现一节竹筒顺水飘来。他把竹筒剖开，里面躺着一个男孩，这个男孩就是夜郎国的第一个首领。到了汉朝，夜郎等部落纷纷脱离屮央政权独立称王。夜郎部落的首领自封为夜郎侯。由于交通不便，夜郎人世世代代深居山里，从来没有人走出山去，加上附近的几个部落都没有夜郎的人多，于是夜郎侯认定自己的国家是天底下最大的了。有一次，夜郎侯带着随从走到一座高山前，他仰望着山顶，得意地说：“你们看，夜郎国的山多么高，难道天卞还有比这座山更高的山吗？”

4、随从们齐声回答：“肯定没有了！”夜郎侯又来到-条大河边，他望着滚滚的河水，傲慢地说：“你们看，夜郎国的河多么宽，难道天下还有比这条更宽的河吗？”随从们又齐声回答：“绝对不会有了！”于是夜郎侯更加觉得夜郎国了不起，更加自高自大起來。公元前122年，汉武帝派使者去卬度联络国事。使者途中经过夜郎国，被那里的人围住询问。当使者向他们说明自己的身份时，夜郎人惊讶地问道：“汉与夜郎哪个大？”使者听了哈哈人笑，说：“大汉王朝有州郡儿十个，夜郎国还远远不及一个郡，你们说哪一个大呀？”夜郎人听了全都目瞪口呆。（故事出白《史记•西南夷列传》）1、甲文是故事，乙文取材于故事。两篇文章都寄寓深刻的道理：甲文讽喻

5、;乙文中“夜郎自大”后来比喻o2、甲、乙文都以为主，间用,不过甲文结尾用一句性的话，点明文章主旨，这种表达方式是乙文没有运用的。3、甲、乙文都以传神之笔描写人物的表情，如甲文中用一个“”字描写赫耳墨斯的表情，乙文中用“”、“”两个词语描写夜郎侯的神态，使形象更显得真切。4、甲、乙文都巧妙地运用了对比中的手法，如甲文中“”，乙文中“”，具有意味。5、甲文开头写“赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊熏”，他有这个想法，也就是甲文结尾所说的“”和乙文中所说的“”。6、甲文用简短的心理描写，深入揭示了赫耳墨斯的性格，使人洞见其内心的。乙文用生动的对话（语言描写）描写,写出了夜郎侯和随从们的性格。7

6、、甲文中雕像者最后冋答后，不写赫耳墨斯的反应，更。如果要写赫耳墨斯听了回答后的反应，可用乙文中“”这个词语。【参考答案】2、叙述描写议论3、笑得意傲慢4、反衬假如你买了那两个，这个算添头，白送。大汉王朝有州郡几十个，夜郎国还远远不及一个郡讽刺5、爱慕虚荣，自高自大6、自命不凡卑劣妄自尊大7、耐人寻味目瞪口呆亲爱的同学：经过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地展示了一下自己的身手吧！成绩肯定会很理想的，在以后的学习中大家一定要用学到的知识让知识飞起来，学以致用！在考试的过程中也要养成仔细阅读，认真审题，努力思考，以最好的状态考出好成绩！你有没有做到这些呢？是不是又忘了检查了？快去再检查一下刚完

7、成的试卷吧！怎样调整好考试心态心态就是一个人的心情。心情的好坏，会直接地影响我们工作、学习的效果。你也能看到，在体育比赛中，由于心理状态的起伏，参赛选手的发挥会跟着有较大的起伏。同样的道理，心理状态的正常与否对参加考试的同学来说也至关重要。心理方面的任何失衡都会使你手忙脚乱，得分率降低，平时掌握的内容也有可能发挥不出来；相反，保持良好的心态，则会使你如虎添翼，发挥出最佳水平。加强心理调整，保持考前状态考试中的心理偏差有两种：一是过于