利用心理学原理提高教育教学效果

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1、实用标准文案利用心理学原理提高教育教学效果培训材料太平中心校2018年9月精彩文档实用标准文案利用心理学原理提高教育教学效果太平中心校赵瑛一、心理学研究与教育培养目标教师培训要解决的第一个问题我们的目标，培养人，培养怎样的人，培养的人应该具备什么特质？1、积极心理学告诉我们什么？问题：什么是人成功的重要因素？预示未来成功的七大“秘密武器”Grit坚毅Grit---ThekeytosuccessZest激情Self-control自制力Optimism乐观态度Gratitude感恩精神Socialintelligence社交智力Curiosi

2、ty好奇心智力在教育中如何被评价？过去我们把教育的重点放在智力开发上，21世纪具有竞争力的人的培养？2、人格心理学告诉我们什么萨穆尔斯迈尔（SamuelSmiles）的名言精彩文档实用标准文案播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。二、教育心理学与学习一、什么是教育心理学？二、人是如何学习的（一）？信息加工理论与学习三、人是如何学习的（二）？联结主义学习（行为主义）理论与学习四、学生差异与教师态度教育心理学研究的内容：教育心理学的基本理论学习理论学习的内容和过程教学过程影响学习的因素教师心理一个学生，

3、在老师上课时，趁老师背过身在黑板上抄写题目时，站起来在全班同学面前做鬼脸，逗的大家哈哈大笑，课堂一片混乱…….讨论，作为教师该如何处理？为什么这样处理该事件？三、人是如何学习的精彩文档实用标准文案（一）—联结主义理论（一）联结主义观点词汇的掌握是连接的过程，书面语言的获得是在听觉语言获得（语音与语义的联结）的基础上通过语音（含语义）与语形的联结口语（听觉语言）=音——义联结读写（书面语言）=音（含有义）——形语音（听觉语言）（二）评价意识：反馈和评价在教学中的作用四、人是如何学习的——（一）信息加工理论认知过程是一个信息加工的过程，包括感知

4、觉、注意、记忆、思维和语言等心理过程，是人类其他心理活动的基础。（二）信息加工理论感觉登记（sensoryregister）感觉登记接受大量来自于各种感觉系统的信息，并将信息保留一段时间，一般不会超过几秒钟。注意（attention）注意是心理活动对一定对象的指向和集中。启示：精彩文档实用标准文案如果一次给学生呈现太多的信息，但并未告诉他们应当注意信息的那些方面，那么学生或许学不到任何东西。注意（attention）注意是心理活动对一定对象的指向和集中。复述（rehearsal）通过重复将信息存储在工作记忆中的过程。启示：课堂教学中，教师必

5、须给学生留出一定的时间用于复述。急切地教给学生太多的信息可能会徒劳无益，因为学生没有时间对新信息进行复述，而有些信息有可能被后来的信息挤出工作信息。情景记忆（episodicmemory）关于个体经历的记忆，是对我们看到或听到的事情的心理再现。以表象的方式架起储存语义记忆（semanticmemory）包括已知的事实和概括性的信息。以概念网络的形式的组织起来。程序记忆（proceduralmemory）对动作技能等的记忆。以一系列复杂的刺激-反应配对的方式储存。（三）心理学与教学：心理学家眼里的课堂教学过程精彩文档实用标准文案教学的基本过程

6、是怎样的？（四）影响学习的因素了解你的学生——认知的差异学习风格（learningstyles）又称为认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来独特而稳定的风格。场独立性（fieldindependence）更容易看到组成事物的各个部分，对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，更倾向于抽象的和分析的水平上加工.场依存性（fielddependence）倾向于将事物认知为一个整体，很难将一种情景或事物中的某些具体部分分离出来。能力倾向-教学处理的交互作用（aptitude

7、-treatmentinteraction）采用与个体学习风格相近的教学活动可以对学生的学习活动产生积极影响。五、关于教师的研究讨论：如何成为一名好教师？一、激发兴趣，调动学习积极性精彩文档实用标准文案在心理学中，兴趣是需要的基础上产生的，是个体力求认识某种事物或者从事某项活动的心理倾向，表现为从事改活动的选择性态度和积极的情绪反应。心理学的研究表明，学习兴趣的水平对学习效果有着不同的影响。学生对某些知识发生了兴趣就能表现出学习积极性或称学习的自觉能动性。如果学生对所学的学科本身感到兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。否则，学

8、生就可能只是形式地、勉强地去掌握所学的知识。教师不仅要教育学生为完成任务而刻苦学习，还应该进一步培养学生喜爱这门学科。二、分析学生心理特点，备课中加工、处理好教学信息在备课过程中