北师大版语文七上渔夫的故事说课稿(2)

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1、《渔夫的故事》说课一、说教材《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶了，狡猾凶恶的魔鬼钻了岀来，想要杀死他。渔夫用自己的御慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智意的人，才是真正强大的、不可战胜的。课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与漁夫的对话,非常引人入腔，能充分调动起学生阅读的积极性。选编这篇课文，目的冇三：-•是使学生通过阅读，知道冇智慧的人，是真正强人的

2、，不可战胜的。二是进一步学习概括文章的主要内容，简要讲述故事。三是激发学生读故事的兴趣。教学木文的重点是，冇感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从冇关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和漁夫的智澄，引导学生简要地讲述故事。二、说目标《语文教学指导纲要》规定，选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。《渔夫的故事》选自《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜谭》，它是一部著名的阿拉伯民间故事集。丰富多彩的故事内容，充分显示了古代阿拉伯人民高度的智意和丰富的想像力，它不仅是阿拉伯人民的宝贵文学遗产，也是世界人民的文学瑰宝。

3、高尔慕称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点应是本文教学的认知目标。初步学会按民间故事的特点来赏析课文，冇表情地朗读对话为本文教学的技能目标。感受“止能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量，是本文教学的情感目标。根据小学生好奇、好强、爱幻想、爱表演的心理特点，提出“渔夫会怎样简短地讲给妻子听？”“又会怎样跟漁夫们讲魔鬼的事？”等极具想像空间的问题，激发学生进行再想像，以达到木文教学的思维目标：开发、拓展学牛的想像能力。课文十分成功地运用了对话、外貌和心理描写，來刻画渔夫和魔鬼的性格特征，推

4、动故事情节的发展变化。渔夫诚实善良、勇敢机智，是正义力屋的代表；魔鬼凶残狡猾，卑鄙愚秦，是邪恶势力的化身。故事通过渔夫这个形象，歌颂了劳动人民的智慧和力量；通过魔鬼这个形彖，揭露了敌人的残暴和愚蠢，给人留下了深刻的印象。因此，赏析渔夫和魔鬼的性格特征是木文的教学重点。三、说教法教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。因此，本文的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动学会根据民间故事的一般特点来自己读悟课文的方法，以达到“教是为了不需要教”的冃的。可采用“分角色朗读”、“评价分析人物”、“创设悄境，口语交际”等方法进行教学。简洁而有个性的对

5、话描写是本文刻画人物的主要手段，爱模仿、好表演是小学生的普遍心理特征。通过分角色朗读，把无声的文字变为有声的语言，人物的性格特征通过声音的高低，语速的快慢，节奏的强弱，并辅以表情、动作、姿态，生动形彖地展现在同学们面前，初步达到感知人物形象的目的。四、说设计1、简介作品，导人新课。通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想像与作品的想像贴近，激发阅读兴趣。2、快速阅读课文，概述故事内容。课文较长，对四年级的学生来说概括有难度，因此，我让学生抓住三个词语“渔夫、瓶子和魔鬼”来概括，以降低难度，达到简明概括的目的。3、根拥“鲜明的人物性格”

6、来分析渔夫和魔鬼两个形象。首先指导学生同桌分角色有表情朗读对话，生动形象地再现人物性格，让学生从语言的音韵变化中分辨角色，整体上感知各自的性格特征。接着自读自悟，再全班讨论，具体分析人物特点，引导学生从具体的语言材料中，概括出渔夫的“诚实善良，机智勇敢”，魔鬼的“凶残狡猾，卑鄙愚猛”的鲜明的性格特点，给学生以深刻的印象。4、从概括形象入手，归结寓意。设计问题“看了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么？”让学牛谈谈感受，自己归结出寓意，受到教育。5、创设情境，口语交际。爱因斯坦认为“想像力比知识更重要。因为知识是冇限的，而想像力概括着枇界的一切，推动着进步，并且是知识

7、进化的源”。在赏析课文之后，提出“渔夫会怎样简短地讲给妻子听？”“乂会怎样跟渔夫们讲魔鬼的事？”等题冃，要求学牛展开想像的翅膀，口述一段话，以训练学牛创造性的思维，开拓学生丰富的想像力，不知不觉中达到简要讲述故事的目标。课后要求学生讲述《渔夫的故事》给家人听，加深对课文的理解，锻炼学生的口头表达能力。6、拓展阅读，鼓励课外阅读。①推荐学生看我国古代类似的故事：《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和《渔夫的故事》的相似之处。②读资料袋，激发学牛课外阅读《一千零一夜》的兴趣。亲爱的同学：经过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地展示了一下自己的身手吧！成绩肯定会很理想的，在

8、以后的学习