《省钱方案》课程教学设计

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1、省钱方案【教材分析】本节内容是通过创设同学们租船的情境，结合生活实际运用有余数的除法的有关知识，解决简单的生活实际问题。教学时，要让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。同时还要引导学生认真读题，让学生在理解题意的基础上，思考“至少要租几条船”的含义。【学情分析】本班有学生22人，一学期以来大部分学生学习习惯有了明显的好转，课堂上自主、合作意识强，积极动脑，踊跃回答问题，但也有少部分学生在自主自觉方面需进一步夯实，计算能力需重点加强。本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。目标中学生

2、既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。学生在生活中经常遇到租船租车这样的情境，使学生体会到数学与生活的密切联系。解决这些问题时，要灵活运用有余数除法的知识，有利于培养学生思维的灵活性，有利于培养学生的发散思维。【教学目标】1、情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。【教学重点】发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。【解决措施】合作探究，交流讨论。【教学难点】学会倾听，并能正确表达自

3、己的想法。【解决措施】讲解演示，练习体验。【资源准备】教师准备课件。【信息技术应用分析】信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式教学作用使用方式媒体来源创设情境了解主题图内容教材主题图ppt图片①激发学生的学习兴趣，理解例题内容播放自制解决问题灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。问题设计文本ppt图片②提出问题，帮助学生通过合作解决实际问题，体会成功的喜悦。播放自制【教学过程】:教学过程二次复备—、情境导入(ppt①)出示主题图与例题，从图中你知道了哪些信息？二出示问题，讨论解决。(ppt图

4、片②)问题：1.你能解决这个问题吗？写出你的思考过程。2.谁读懂了他的意思？说一说。3.谁的想法和他的不一样？能再说说吗？4.你做的正确吗？5.你认为哪种租船方法更省钱？为什么？6.解决这类问题需要注意什么？(尽量租大船、没有空位)三、巩固练习1.书上第11页练习三，第4题.问题：(1).你知道了什么？(2).你能解决这个问题吗？写出你的思考过程。(3).谁读懂了他的意思？说一说。(4).谁的想法和他的不一样？能再说说吗？2.第12页练习三，第5题。(总结：成人占多数时，买团体票；儿童占多数时，分开各买各的。)四、检测省钱方案

5、课时检测：假期张华的父母带着他和爷爷、奶奶、姥姥、姥爷去华山山旅游，他们准备坐缆车上山。他们怎样买票比较合算？售票处票价：每张158元团体票：每张125元（8人或8人以上）五、小结：小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。六、作业：完成第12页练习三，第6题。板书设计省钱方案尽量租大船、没有空位教学反思：本节课的内容是在学生已有的知识基础上，让学生能够依据实际情况从给定的方案中选择较省钱的方案，从而培养学生的应用意识。成功之处:1・注重渗透数学思想。本节课的教学主要渗透两个思想：一个是学生能根据题目中的要求，通过计算设计出不同

6、的方案；另一个就是比较得出最省钱、最合理的方案。对于本节课内容学生已经具备一些基础，如计算门票钱，计算如何租车比较合适都已经学过，所以新课的探究可以放手给学生，教师只要适当指导就行，让学生能够依据实际情况制定不同的租船方案，并从中选择最省钱的方案，从而培养学生的应用意识，也使学生感受到生活中处处有数学。教学中抓住重点，适时引导，通过练习和评讲，让学生最终在租船情境中，通过计算比较，得出最优惠方案。整节课始终贯彻的思路是：先设计方案（让学生先根据情况制定方案哪一种更省钱），然后算一算（让学生通过练习比较，得出最优惠方案），最后说

7、一说（让学生自己说出结论：一是尽量使空位少，二是要挑选便宜的船来租）。对于练习中旅游的题目则放手让学生根据两张方案进行计算，比较出最优惠的购票方案。2•注重总结方法。在实际教学中，学生往往不容易找到最佳方案，如何快速找到是本节课重点要教学的内容。在教学中要让学生先假设都使用大船，看需要几只，然后再依次往下寻找排除，直到找到最佳方案为止。不足之处：1.学生在计算船只的人数使往往容易出错，导致需要的大船只数和小船只数数量不准确。2.对于解答的步骤出现部分学生不清晰。在今后的教学中要重视解题步骤的书写规范，同时要加强对租船问题解题方

8、法的讲解。