《大自然的语言》获奖教学设计

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1、《大自然的语言》教学设计【课标解读】1、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。2、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提岀自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。【教材分析】本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法；要学会默读,有一定的速度；注重观察、讲究实证的科学态度、求真创新的科学精神；培养学生热爱大自然、热爱牛活的思想感情。因此，在教学木文时应先引导学生从总体上把

2、握课文的内容和结构。再引导学生理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。基于此，本课确立的教学重点：1.训练学生快速筛选信息，准确简洁概括内容要点。2.理清说明顺序，体会说明的条理性，学习本文准确、生动的语言，体会说明的牛动性。教学难点：1.探究作者如何安排“决定物候现象来临的四个因素”的顺序，分析这样安排的好处。2.概括物候学对农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。【学情分析】学生知识基础和生活经验：初二学生活泼好动，好奇心强，往往容易对贴近生活的内容感兴趣。本文恰恰在介绍丰富的物候现象方面很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活，容易调动学生的学习积极性，为本文

3、的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来还是有一定的难度，应结合学牛的牛活经验重点突破。学生能力水平：学生对说明常识的把握没有问题，学校近年一直对学生合作学习习惯进行培养，学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此本课教学能够通过反复阅读、品析语言，给学生多创造一些合作学习探究的机会，学生是可以学好这篇科技小品文的。【教学目标】1、通读课文，学会筛选课文主要信息。2、理清说明顺序，体会说明的条理性。3、积累物候知识，品说明语言的生动性。【评价设计】1、自主学习中的评价。通过课前预习摘录和课堂信息筛选，掌握生字词，把握主要内容。对小组内多方面搜集信息的同

4、学给予充分肯定，并鼓励其他学生对信息卡进行增补，以达到共同进步的目的。2、合作探究中的评价。通过师生互动、生生互动，在讨论交流中弄清说明条理以及说明语言的生动。多给学生评价机会，同学之间互相评价。3、拓展训练中的评价。把学牛的牛活体验和木文的内容紧密结合，采用小组竞赛的方式，对于思维敏捷、反应准确的现象及时表扬，对于回应不当的现象指岀努力方向和改进方法，既丰富了学生的知识，又训练的语言表达。【教学方法】1、自学为主，重视分层教学与个性展现。2、强调读书，多种方式并存。【课时安排】一课时【教学过程】一、视觉盛宴，激发兴趣（1分钟）1、［出示图片］（新吐绿芽的柳枝、娇艳的桃花、亭亭玉立的荷花、翻

5、飞如火的枫叶、飘落的秋叶、累累的果实、纷纷的白雪、傲雪独开的梅花……）同学们，大自然手中的画笔色彩斑斓，大自然独特的语言更是魅力无穷。芍药低垂，那是在吟诵着生命的轮回;候鸟迁飞，那是在诠释着四季的唯美，所有的花香鸟语、草长莺飞、紫燕翩舞、落叶翻飞，这一切都是大自然的语言。这节课讣我们一起走进一篇有关物候知识的科普文章：《人自然的语言》（板书课题）二、明确任务，有的放矢（1分钟）（屏幕显示）1、通读课文，摘内容要点2、细读全篇，理说明顺序3、精读一节，品生动语言三、集中学习，个个击破（35分钟）1、我能读准字词（5分钟）：教师检查学生在预习中积累的字词。（见下面的摘录卡）指名学生读自己积累的字

6、词，师生随时订正；小组内互相补充，学生根据自身情况增补并记忆。摘录卡摘录人：摘录时间：课题：作者：类别：摘录类别可以是：生字词、优美词语、知识辑录、内容要点等。（这一环节充分考虑到分层，学习积累能力强的学生，可以准备3-4方面；其他学生至少准备1-2方面。在互相检查吋，也考虑到个体差异，学生根据自身情况选择增补,不搞一刀切）2、我会筛选信息（5分钟）：（1）教师提示：我们知道课文是一篇讲述物候知识的文章，请同学们默读课文，划出课文中你了解到的物候知识的主要信息。（屏显如下内容）温馨提示：这样可以快速找到有价值的内容：1•找中心句：一般在语段的开始或结尾，有时在中间。2•找提问式语句：有的以设

7、问句的形式出现,往往提示了下文作者要介绍的内3•衔接各段的连接词语：阅读时可以划出来，就能比较清晰掌握文章的内容。（2）小组内集中讨论汇总，提示学牛概括准确有条理。（3）推选中心发言人在全班发言，老师按回答的先后、概括的准确度评价计分，并对学生回答进行即时评价，明晰正课。（本环节设计，旨在引导学生找出内容要点，抓住关键性语句，了解课文中介绍的物候知识，使学生对文章内容做到条理化，并能熟练掌握一种行之有效的读书