《大堰河——我的保姆》课时教学设计3

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1、《大堰河——我的保姆》课时教学设计教学内容教学目标知识与能力1.准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。2.了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。3.学习用诗歌的形式描写并抒发感情。4.学习、把握诗的节奏和旋律，休验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。过程与方法先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。情感态度价值观通註祈穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧屮国广大劳动妇

2、女的赞颂。教学重、难点及教学突破重点1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。2•了解并学习诗歌所采用的抒情方法。难点使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感,体会作者用情作诗的方法和重要性。教学突破应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。教学准备教师准备1.准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。2.T解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。弗学生准备预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语

3、。教学步骤第1课时第一课时教学流程设计教师指导学生活动1•导入课文1•了解创作背景及作者资料2.字词练习2.完成字词练习3.范读并引导学生感受文意3.初步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色4.指导划分层次，归纳层意4.反复朗读课文，划分层次，概扌舌层意一、了解创作背景（约分钟）教师活动学生活动1.ffi：诗歌这种体裁，对我们来说已经不再陌生，在以前的学习中我们已经接触过许多类型的诗歌，而今天我们要欣赏的是当代诗人——艾青的名作。有谁能告诉我一些关于作者艾青的资料？抽学生简述作者的生平。2•师：大家冋答得不错，艾青的主要作品有《欢呼集》、《宝石的红星》、《

4、黑鳗》、《海岬上》等。他的诗运用散文化的语言，抒发思想感情，刻画艺术形彖，语言朴素清新，韵律和谐，具有独特的艺术风格。3.ffi：1933年，艾青因参加进步爱国活动被捕入狱。在阴冷的牢房中，诗人看着漫犬飞舞的雪花，睹物思人，写下了这首著名的诗歌——《大堰河——我的保姆》。4.板书课题。1.积极回答问题，就所了解的知识对艾青其人做基本简介。生：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。他是我国现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱屮开始诗歌创作。1935年10月出狱，

5、次年出版第一部诗集《大堰河》，受到文坛重视。2.倾听，作好相应记录。3.听取老师介绍作者的写作背景及原由,以便体会诗歌所要表达的感情。二、字词练习（约分钟）教师活动学生活动师：大家在课前都预习了这篇课艾,文屮有一些生字词必须要先掌握了才能更好的理解文意。导人随堂练习1,检查学生预习情况。借助工具书或查阅相关资料，完成随堂练习，掌握文中生字词。三、朗读诗歌，初步感受文意（约分钟）教师活动学生活动1.范读诗歌。注意朗读时要讲究节奏，强调按意义单位划分这首诗的句子节奏，并有感情的朗读。2.抽取同学就所读讲讲自己对这首诗的初步卬象，并进行归纳。师：诗人通过对自己

6、乳母的回忆，抒发了诗人对乳母真挚的怀念和深切赞美的感情，进而表达了对广大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱，表达了对“不公道世界”的诅咒、控诉Z情。1.听教师范读，体会诗歌韵律节奏,初步探悉作者感情。2.畅谈对这首诗的印象。生：诗中描述的主人公是诗人的乳母，她是一位平凡、低微到连门己的姓名都没冇的劳动妇女，她勤劳、纯朴、善良,但生活一直很贫困、艰难。四、划分层次。归纳层意（约分钟）教师活动学生活动1.指导学生朗读课文,归纳诗歌层次，并概括毎个层次所抒发的思想感情。2.师：这首诗分为几个部分？3•师：很好，现在我们來看看第一部分。第一部分是诗歌的前四段，它主要讲了

7、些什么，表达了什么思想感情呢？点拨：诗歌第4段，诗人看到雪，想起了保姆大堰河，运用想像和联想，描绘了一组冷落凄清的刚而：荒凉的坟墓，冷落的故居，典押了的园地，长了青苔的石椅。通过一连串的排比，在对悲惨气氛的浓重渲染中，深切地抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼Z情，并由此引出对大堰河悲惨一生的回忆O4•师：第二部分乂讲述了些什么呢？1.按老师要求反复朗读课文，就自己的理解划分诗歌层次，并概描层意。2.生：分为四个部分。3.生：第一部分交代了大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系。表现了诗人对乳母的深切怀念与痛悼。在教师点拨下细细体会作者在该部分中流露的思想感情

8、。4.生：第二部分是从第5段到第8段，集屮刻画了大堰河勤劳、善良的品德,抒发了诗