《高中数学有效教学研究》结题报告

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1、《高中数学有效教学研究》结题报告《数学课程标准》提出了一种全新的数学课程理念：“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展这一•提法使我们深刻地体会到：数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。而事实上，口前高中数学教学中却普遍存在着一个非常突出的问题：那就是在花样繁多、热闹非凡的课堂教学屮，我们的学生却没冇得到真正冇效的发展，这是新一轮基础教冇改革所必须面对的问题。因此，如何使我们的教师在信息爆炸的时代里提高数学课堂教学的冇效性，是摆在我们广大数学教师面前的一个重要课题，特别是在全面推进新课程改革的多年实践屮，总结利弊，再次讨论高

2、屮数学课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要，它不仅可以降低师生不必要精力物力的付出，还可以最大限度地捉高课堂教学的效果。如何提高高屮数学课堂教学的冇效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力？是一个令人深思的问题。本课题就从高中数学中存在的问题、有效教学的内涵、原则等入手。从东山屮学学生特点出发，以提高数学教学有效性的途径为主线，结合课题组成员多年的实践。创新方法，构建有效教学模式，实践系列有效教学活动，在加强学习与交流，参加各种业务竞赛活动，捉升教师教学水平；加强校本教研，奠定“冇效课堂”基础；聚焦课堂，着力提高课堂教学效益上狠卜•功夫，以生木教学为抓手,积极探索

3、提高高中数学课堂教学的冇效策略，在冇效备课、冇效教学方式、冇效教学的实施、有效辅导的行为、有效改作和有效检测、有效教学的课例、案例分析等方面结合不同的课型进行了有效的研究。课题组按照既定计划，经过课题组成员坚持不懈的努力，取得了《东山中学高一年级有效教学指导方案》、《关于东山中学高一学生学习情况的调查报告》、《教师教学设计课例集》、《课题研究论文集》、《高中数学冇效教学研究》中期报告和结题报告等丰硕成果。课题组成员实施课题研究步骤，不仅在有效教学理论上取得了一定成果，而冃在课堂教淫开展实践上初见成效：初步形成了“生本导学，以教促学”的冇效教学模式；促进了教师的

4、专业发展，提升了教师教研能力；促进了学生创新糟神和实践能力的捉升；改变了课堂评价机制，捉高了教学管理效能；研究的效益H益凸显，影响进一步扩大，营造了学校良好教学氛围，促进了学校教育教学质量的不断提升。一、问题提出1.课题立项研究背景广东梅县东山中学办学历史悠久，文化积淀深厚，是梅州市教学、教研活动的窗口学校。在新课程理念的指导下，全体数学教师努力探索数学课堂教学的新思路，课堂形式上呈现出令人欣喜的景象。但是随着近几年学校不断扩大，学生生源参差不齐，我们发现，教师在数学课堂教学中存在如下困境：1•学生的主体地位得不到落实，致使课堂效率低下，三维目标难以落实；2.

5、教师在数学教学屮，为提高教学“质量”，拼体力，拼时间，投入多，产出少；3•在数学课堂教学中,缺乏和学生有效沟通，对教学带來消极影响；4•部分老师在教学中，自主、合作、探究流于形式，没有达到“内化”的效果，不能真正调动学生学习的积极性；5.数学课堂没能够给学生提供足够展示自我的机会和平台，压抑了学生学习的主动性和积极性。而对这样的困境，我们寻求改革和突破，把着眼点和落脚点放在捉高数学有效教学上，创建高效课堂，实现教育的可持续性发展。2.课题研究目的（1）通过木课题研究，探索和总结出一套适合新课程背景的课堂有效教学策略，以指导学校整个教学工作。（2）通过本课题研究

6、，促进教师积极转变教冇教学观念，让教师积极构建有效的、素质化的课堂教学模式，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，以达到培养学生创新精神和实践能力。（3）通过木课题研究，努力造就--支教学业务精干、科研研究能力强的教师队伍，为学校的可持续发展奠定基础。3.课题研究意义虽然国内外已有关于有效教学的研究成果，这些研究成杲在通性通法和理论层面上冇精辟的研究，但具体到高中数学学科方面的研究仍比较缺乏。因此，我们选择“高屮数学有效教学研究”作为研究课题。木课题的研究着眼于新课程下的高中数学课堂有效教学，以课堂教学效益为核心，优化课堂教学行为，充分调动教师和学生的积

7、极性，实现教学效呆最优化，从而促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面全面发展。4.课题概念界定有效的课堂教学，是指通过教师的有效教学能够引导学生进行有效学习的课堂教淫，主要是通过教师在一段时间的教与学Z后，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标获得协调发展。教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教淫过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所

8、遵守的教学行为程序。在冇效的课堂教学中