“学案课堂”模式背景下合作学习有效性实践探究课题开题报告

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1、“学案课堂”模式背景下合作学习有效性实践探究课题开题报告开题报告（实施方案）的基本内容一、问题的提出（概念界定背景、目的意义）1、概念界定1）“学案课堂”教学模式在学案引导下的课堂教学模式叫做学案课堂模式。它主要包含四种课型。自主课、展示课、反思课和训练课。学生学习的方式主要是小组合作学习2）学案：教师依据课程标准和教材，充分了解学情的基础上设计的供学生自主学习、建构知识、完成学习报告、填写互动卡而编制的学习方案。“学案”发挥的是导“学”的功能，着眼于学生“学什么”?“如何学”?“学得怎么样”？侧重于学生“会学”。3）“学案课堂”模式背景下小组合

2、作学习：就是指学生主要在学案引导下以小组或团队为学习单位，为了完成共同的学习目标和任务，有明确的责任分工的互助性学习。2、背景倡导“自主、合作、探究学习”的学习方式是新课程的理念之一。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”作为一所县域普通高级中学，在全面落实新课标的实际工作中，存在很多突出问题。例如，为了高考升学率及各类考试，素质教育思想和新课改理念不能较好地转化为教师的教学行为，课堂还是以教师为中心，处于“满堂灌”的低效状态，具体表现为：课堂上教师讲的滔滔不绝，很多学生

3、则是昏昏欲睡，下课抄作业，考试作弊屡禁不止。教师们已经习惯了这种时间加汗水，白天加黑夜的低效教学模式，教学的最终结果是教师牺牲了休息时间，学生失去了学习的兴趣，失去健康，学生失去快乐。如何让学生更主动积极地参与到学习当中？如何培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力呢？经过艰辛的探索，我们认为“学案课堂”教学模式是一个很好地抓手。这种教学模式下，学生在学案引领下，主要以学习小组为单位完成学习任务。“小组合作学习”成为“学案课堂”教学模式背景不可或缺的重要学习方式。目前“学案课堂”在我校进入推广阶段。但是，在“学案课堂”教学模式背景下，在小组合作学

4、习实施过程中，我们也遇到了很多需要研究的问题。例如：怎样划分学习小组效果好？学案中哪些内容适合小组合作学习？教师怎样组织、引导学生有效开展小组合作学习？对小组合作学习怎么评价较科学？怎么激励才有效？各个学科怎样有效开展小组合作学习？等等。3、目的基于以上原因，在我校“学案课堂”教学模式的试验推广中，力图探寻“学案”引领下学生合作学习的策略，确立适合我校“学案课堂”教学模式背景下“小组合作学习”的指导方案，保证“学案课堂”教学模式实验的顺利实施。4、意义“合作学习小组”是我校“学案课堂”教学模式背景下，教育教学的基本单位；“小组合作学习”是这种模式

5、下学习的主要形式，我们希望通过小组合作学习有效性的探究，找到适合本校小组合作学习的方法和策略，以确保我校“学案课堂”教学模式取得成效，顺利推广。二、国内外同类课题研究状况（国外、国内、发展方向）k国外研究状况合作学习源于西方，其理论研究和实践研究都有较久远的历史渊源。早在20世纪70年代初，美国首先兴起了合作学习，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展。研究者与教师进行了长期的探索，并开发了小组成绩分享法、小组一游戏一竞赛法、切块拼接法，小组调查法、合作辩论等多样化的实施策略,学习与合作技巧合计评分等评价方法。这些实施策略与评价方法随着合作

6、学习在美国、英国、以色列等国的广泛开展而不断丰富、完善。2、国内研究状况在我国，合作学习的研究起步晩，自20世纪80年代末、90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验。如杜郎口，长乐的实验。但现在已形成如火如荼之势。小组合作学习是我国本次新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式之一，国务院《关于基础教育改革与发展的决定》专门提到合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”由此可见，国家教育决策部门对合作学习十分重视。3、理论研究状况合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，由于它在改善课堂内的社会

7、心理气氛，创造不同层次学生的发展环境，大面积提高学生的学业成绩，促进学生问题解决能力的发展，形成学生良好非认知品质等方面实效显著，彳艮快引起了世界各国的关注，成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。在我国，伴随新课程改革的推进，合作学习的理念已经深入人心。4、我们的状况和冲突我校现阶段在“学案课堂”教学模式背景下，广泛开展“小组合作学习”的研究，是旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主学习的基础上，充分发挥学生的主体作用，把学生的个性学

8、习与小组的合作探索有机结合起来，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力、合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。但